Hector Choez P Modulo6


TRANSVERSALIZACION DEL ENFOQUE INERCULTURAL EN EL CURRICULO


Antes de empezar el desarrollo del trabajo quisiera indicar que he tardado en la entrega del trabajo debido estuve investigando elcaso concreto para el desarrollo del mismo, la primera dificultad que tuve es que en mi institución educativa y en las instituciones de mi distrito no encontré ningún caso en específico, cabe indicarque la región en donde laboro es la Costanera y en Ecuador la mayar parte de las personas indígenas se encuentran en la región Sierra y región Oriente, sin embargo pude encontrar varios casos deestudiantes cuyos padres son de descendencia indígena que migraron a la costa (Manabí) por trabajos hace muchos años y el estudiante me comento que ella nació acá en la costa y que sus padres ya estánperdiendo su lengua materna ya que lo que más se habla en el hogar es el español y a ella nunca sus padres le enseñaron el leguaje Quecha que es leguaje originario de sus padres.


Otro punto que hayque considerar que el Ministerio del Ecuador ha implementado un modelo de sistema de educación intercultural bilingüe pero solo se está aplicando de manera obligatoria en todos los niveles ymodalidades de educación que ofertan los Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilingües (CECIBs) compuesta por: Educación Infantil Familiar Comunitaria, Educación General Básica y Bachillerato;y, Unidades Educativas Comunitarias Interculturales Bilingües (UECIBs) del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe mas no se aplica en las Unidades Educativa de la región Costa.

Partiendo deeste antecedente quisiera manifestar que la educación intercultural bilingüe se caracteriza por el manejo de dos lenguas en el proceso educativo. Una se considera la lengua materna de los estudiantesy la otra puede ser una lengua extranjera o una segunda lengua, dependiendo de la familiaridad que se tenga con ella o la proximidad geográfica de las zonas en las que los dos idiomas conviven, he...