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DIRECCIÓN GENERAL
DE EVALUACIÓN

¿QUÉ TAN BUENA ES NUESTRA ESCUELA?
Adaptación de los principales indicadores de desempeño para la
Autoevaluación en los Centros Escolares de Educación Básica
junio, 2003

ÍNDICE

PRESENTACIÓN

3

I. ¿QUÉ ES LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR?

5

II. INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN

7

2.1 ESTRUCTURA

7

2.2 PROCEDIMIENTO PARA SU APLICACIÓN

82.3 RELACIÓN DE INDICADORES

11

2.4 DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE
DESEMPEÑO POR INDICADOR

III. CONSIDERACIONES FINALES

1

14

41

2

PRESENTACIÓN
PRESENTACIÓN

C

omo parte de las acciones encaminadas a fortalecer la labor escolar mediante procesos
de autoevaluación para apoyar a los docentes, directores y supervisores que tengan
el firme propósito de mejorar el logroeducativo de los estudiantes, el ambiente y las
condiciones de trabajo, así como su satisfacción y superación profesionales, se ha preparado
este documento en el cual se presenta una adecuación al contexto mexicano, de los
principales indicadores para la autoevaluación que se utilizan en las escuelas de educación
básica de Escocia1.
Los indicadores escoceses fueron elaborados a partir de lapropuesta de un grupo de
estudiosos del tema, además de la revisión y sugerencias de supervisores e instituciones
educativas de ese país. El resumen que aquí se presenta se recomienda sea complementado
con el documento LAS ESCUELAS PÚBLICAS MEXICANAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
Algunos aspectos a considerar en su autoevaluación, elaborado en la Dirección General de
Evaluación.
Compartir laexperiencia escocesa, así como el conocimiento de los procesos que desarrollan
nuestras mejores escuelas, parte de la confianza y seguridad de saber que lo que hace a un
centro escolar mejorar día a día es el resultado del compromiso, vocación de servicio y quehacer
conjunto de todos los involucrados en la tarea educativa. Quienes poseen la convicción de que
es posible formar ciudadanos conconocimientos, habilidades, valores y principios sólidos,
capaces de desenvolverse con éxito en una sociedad que evoluciona constantemente.
Debe subrayarse que la información referida en ambos documentos será de utilidad, si se
suma a los conocimientos y experiencias recabadas sobre la vida escolar, con lo cual los
diversos actores involucrados, puedan elaborar su propia guía de autoevaluación yenriquecer
su labor de apoyo a las escuelas.
El documento que ponemos en sus manos contiene un primer capítulo con los interrogantes
fundamentales que permiten reflexionar sobre cualquier proceso de autoevaluación educativa:
¿Cómo estamos?, ¿Cuáles son nuestros resultados académicos?, ¿Cuáles son nuestras
fortalezas y debilidades? y ¿Qué podemos hacer para mejorar?
El segundo apartado refiere lascaracterísticas que presenta el instrumento, tales como su
estructura, el procedimiento para su aplicación y la relación de indicadores, considerando
sus aspectos y los niveles de desempeño correspondientes.
En un tercer apartado se exponen las consideraciones finales, que a modo de conclusión,
marcan el compromiso para apoyar la autoevaluación como un proceso de gran utilidad
para laeducación.

1

Indicadores que se obtuvieron del documento How good is our school? Self-evaluation using performance indicators. The
Scottish Office Education and Industry Department, 1998.

3

Tenemos confianza en que la información que se presenta a continuación, apoye el quehacer
cotidiano de las escuelas de educación básica de nuestro país y contribuya a que éstas
sigan constituyendo elcentro de gravedad del Sistema Educativo Nacional.

4

AUTOEVAL
ALUACIÓN
I. ¿QUÉ ES L A AUTOEVAL UACIÓN ESCOL AR?

L

a autoevaluación es una herramienta que permite a los actores escolares orientar y dar
sentido a la toma de decisiones sobre aquellos ámbitos del entorno educativo, que
requieren fortalecerse y/o modificarse para su mejora continua, a través de responder a
dos...