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BLOQUE SEIS Campo de Formación: Desarrollo personal y para la convivencia

BLOQUE SEIS Campo de Formación: Desarrollo personal y para la convivencia Contenidos VI.1. Fundamentación del campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia VI.2. Enfoques del campo y las competencias para la vida VI.3. Planificación y evaluación 11:30 horas

Tiempo

DESCRIPCIÓN Con el propósito defavorecer el desarrollo de las competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica se han configurado campos de formación que articulan enfoques, propósitos y contenidos de varias asignaturas. La UNESCO ha establecido como ejes de la educación cuatro pilares, entre los que se encuentran el aprender a ser y el aprender a convivir, comose presentó en el Módulo 1 en el tema 1.5.1. Educación para toda la vida, los cuales en México se atienden en la educación básica mediante el campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia. En este campo se reconoce la integralidad del cuerpo, la razón, las emociones y el comportamiento humano en relación con uno mismo, con otras personas y con la sociedad; se aspira a formar alalumnado en un modelo más cooperativo, solidario y democrático teniendo como marco regulatorio el desarrollo de la persona como sujeto social; y se reconoce la necesidad de avanzar hacia la formación de personalidades más libres, respetuosas y democráticas, capaces de crear y recrear relaciones sociales diferentes que den respuesta a nuestro contexto contemporáneo y que configuren mejores relacioneshumanas. En este bloque se analiza el enfoque y estrategias formativas del campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia, el cual integra las asignaturas de Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística. Se pretende que las y los docentes de 3º y 4º grados identifiquen la importancia de este campo para la formación del alumnado durante su educación primaria, quecomprendan las competencias, aprendizajes esperados y sugerencias metodológicas que propone la Reforma Integral de la Educación Básica para este campo, y apliquen estos elementos en el diseño de secuencias didácticas integradoras.

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PROPÓSITOS    Reconoce la fundamentación, enfoques y componentes del Campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia. Identifica la contribucióndel Campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia al logro de las competencias para la vida. Aplicar los principios pedagógicos que sustentan a la RIEB en la planificación de los procesos de aprendizaje del Campo de formación y en la evaluación de los mismos.    Análisis de una secuencia didáctica. Corrección o reelaboración de la secuencia didáctica analizada. Diseño de uninstrumento de evaluación para la secuencia didáctica reelaborada

Sexto producto

VI.1. Fundamentación del campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia VI.1.1. Aportaciones del campo de formación al logro del perfil de egreso En la educación primaria este campo integra las asignaturas Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística. Aunque éstas mantienen suidentidad curricular, la articulación en un campo de formación ayuda a enfocar los esfuerzos hacia el logro de las competencias para la vida y de los propósitos relativos al desarrollo personal y social, la mejora de la convivencia y la consolidación de la educación en valores. El desarrollo personal sienta las bases para que las personas, desde muy temprana edad, puedan desplegar relaciones socialesmarcadas por el respeto y la consideración a la dignidad humana en detrimento del conflicto y la violencia. Además, comprenden, con mayor profundidad, la importancia del respeto de los derechos propios, así como el respeto a los derechos diferentes, y a manifestar actitudes de empatía, tolerancia y aprecio por la diversidad. Desde la perspectiva del Desarrollo personal y para la convivencia, en...