Hemisferios cerebrales

Hemisferios cerebrales y aprendizaje según la perspectiva de Despins
“Este trabajo estudia críticamente la teoría de los Estilos de Aprendizaje de Despins, en la que se analiza el significado de la preferencia hemisférica aplicado al aprendizaje y se describen cuatro estilos de aprendizaje: 1) intuitivo y divergente; 2) experimentador, sintético y creativo; 3) analítico y formal y 4) práctico yconvergente.”
Hemisferios cerebrales y aprendizaje según la perspectiva de Despins
Catalina M. Alonso. UNED, Madrid, España
Introducción
Nuestro estudio parte de la importancia creciente que, tanto los estudios sobre los hemisferios cerebrales, como las teorías de los Estilos de Aprendizaje, tienen para la correcta comprensión del proceso de aprender.
Entre las múltiples definiciones deEstilos de Aprendizaje, (Alonso, 1992), aceptamos la definición propuesta por Keefe (1988) .
Omitiendo algunas repercusiones prácticas de los Estilos de Aprendizaje para las tutorías (Alonso, 1990), para la formación en el trabajo (Alonso, 1991), la educación intercultural (Alonso, 1992 b) y las aplicaciones a la creatividad y otros campos realizados por De Bono (1985, 1986, 1988 y 1992) destacamoscuatro instrumentos científicos elaborados para estudiar y calibrar la predominancia hemisférica en el aprendizaje.
Torrance, Reynolds, Riegel y Ball (1977) elaboraron un interesante cuestionario de elección múltiple y 36 items que llamaron , que clasifica el modo preferido de procesar la información, bien hemisferio derecho, bien hemisferio izquierdo o de un modo integrado. Cada item presenta unaalternativa que permite elegir uno de los tres modos de procesar la información, utilizando como base científica las investigaciones sobre el funcionamiento de los
hemisferios cerebrales.
R. Zenhausern (1979) diseñó en test de 26 items que discriminan la preferencia hemisférica cerebral, el hemisferio derecho (espacial/visual) y el hemisferio izquierdo (verbal) y lo denominó . El estilo deaprender se relaciona con otras características del aprendizaje como estilo de pensar, recordar o capacidad ara resolver problemas.
El Departamento de Psicología Educativa de la Universidad de Georgia también ha publicado un cuestionario de 40 items, con el nombre de , continuando la línea indicada por Torrance, para determinar la tendencia de cada persona en la utilización de los hemisferioscerebrales.
En este trabajo nos vamos a centrar en el estudio de las aportaciones de un profesor de educación musical de la Universidad de Laval, Despins (1985), que relaciona la forma sugerente las investigaciones sobre neurofisiología humana y las peculiaridades del aprendizaje.
La mayoría de los estudios sobre el cerebro afirman que cuando procesa la información funciona con un doble procesointegrado, por una parte un proceso analítico o proporcional que está bajo el control prioritario (aunque no exclusivo) del hemisferio izquierdo y por otra un proceso sintético o aposicional que está bajo el control prioritario (aunque no absoluto) del hemisferio derecho.
En las tareas de aprendizaje participa el cerebro entero. Pero, según qué tareas emprenda, uno de los hemisferios participa digamosplenamente, y el otro hemisferio .
Despins (1985) diferencia, según las tareas prioritarias emprendidas por los hemisferios cerebrales, cuatro estilos de aprendizaje. Dos ligados al hemisferio derecho.
Estilo 1: Intuitivo y divergente.
Estilo 4: Estilo experimentador, sintético y creativo.
Y dos estilos controlados por el hemisferio izquierdo:
Estilo 2: Estilo analítico y formal.
Estilo 3:Estilo práctico y convergente.
A partir de una conceptualización de los Estilos de Aprendizaje, afirma Despins, se pueden organizar las estrategias didácticas que activen el cerebro del niño (este autor se centra en el estudio del niño), según dos maneras de captar y pensar, analizar y sintetizar, reaccionar y experimentar. Una enseñanza equilibrada debe tener en cuenta los cuatro estilos de...