Henry Wallon

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AUTOR: PILAR Mª GARCÍA SANZ

ASIGNATURA: TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN

PROFESOR: DANIEL RODRÍGUEZ ARENAS

2º B GRADO DE MAGISTERIODE PRIMARIA

UCLM FACULTAD DE EDUCACIÓN. TOLEDO

ÍNDICE



Introducción …………………………………………………...3

Principios pedagógicos …………………………………………3

Etapas y autores ……………..…………………………………4

Pestalozzi………....……………………………………………5

Fröebel …………….……………………………………………7

Padre Manjón ……………………………………………….....8

Dewey ……………………………………………………...9

Kerschesteiner ……………………..……………………..........11

Hermanas Agazzi ………………………………………….......12

Montessori ……………………………………………………..13

Decroly …………………………………………………………15

Claparède ………………………………………………………16Wallon …………………………………………………………18

Cousinet ……………………………………………………….20

Neill ……………………………………………………………21

Luzuriaga ………………………………………………………22

Freinet …………..………………………………………….....24

Bibliografía …………………………………………………....26





INTRODUCCIÓN



La Escuela Nueva es un movimiento pedagógico heterogéneo que aparece a finales del siglo XIX,como reacción a la Escuela Tradicional del siglo XVIII, y termina con el comienzo de la Segunda Guerra Mundial. Al finalizar la guerra, debido a los numerosos cambios que se producen en la sociedad, la educación toma otros rumbos.

La Escuela Nueva se produce en un contexto histórico de profundos cambios científicos y sociales, producidos por la Revolución Industrial. Surge el interéspor el estudio biológico y psicológico del niño y, además, por los mecanismos de aprendizaje.

Es un movimiento educativo esencialmente práctico que se desarrolló, principalmente en escuelas privadas. Se basa en la ideas de Rousseau y Clapadère. Rousseau (naturalismo pedagógico) afirma que el niño es bueno por naturaleza, y es la sociedad la que le pervierte, además es el primero en señalarque el niño es distinto del adulto, por lo que su enseñanza se debe adaptar a sus necesidades. Claparède resalta las características psicológicas del niño, por lo que no se le puede enseñar igual que al adulto, sino que su enseñanza tiene que adaptarse a sus características.

Comienza casi simultáneamente en países capitalistas de Europa y en EEUU. En Europa los países que más influenciatienen son Inglaterra, Alemania, Francia, Italia. En estos países surgen diferentes autores que ponen en práctica de diferente manera las ideas de la Escuela Nueva. Todos ellos se caracterizan porque provienen de diferentes campos como la medicina, la biología…No son únicamente pedagogos, lo que enriquece sus metodologías.




PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

• Escuela activa en la que el alumnopasa de ser un agente pasivo a ser el agente principal en su educación (autoeducación). Se cambian las funciones, los alumnos actúan mientras que el profesor les dirige y orienta en sus actividades, que son principalmente manuales, basadas en los hechos y en la experiencia, para conseguir la formación de la iniciativa y de la independencia del niño. De esta forma el libro de texto pierdeimportancia.

• La escuela gira en torno a los intereses del niño que se convierten en el centro en torno al que se organizan los contenidos y las experiencias del aprendizaje.

• Enseñanza individualizada que se adapta a las características individuales de cada alumno. Un alumno no es igual a otro porque sus capacidades, intereses y situaciones son diferentes, por lo que la educación debe serflexible y adaptarse a cada uno de los alumnos.

• Enseñanza socializada, mediante la cooperación y el trabajo en equipo. Complementa a la enseñanza individualizada. Se educa al individuo para vivir en sociedad y surge de la necesidad de asociarse para vivir.

• Enseñanza globalizada sin división de asignaturas, sino que lo importante es el tema, ya que el niño percibe el mundo...