Heramientas De Internet Y Educación

1. A partir del sustento teórico, analice, reflexione y exprese en un informe escrito (de no menos de 20 reglones) “el impacto posible de las TIC en las escuelas”. Fundamente.

Creo importante introducir esta reflexión, tomando como partida el Impacto de las TIC en las escuelas, desde un punto de vista en donde se involucre en casi su totalidad al docente como “analfabeto digital”, y al alumnocomo un nato “alfabetizado digital”; pues, la brecha generacional existente entre ambos se hace mucho más marcada en el uso de las TICs.
El alumno adoptó naturalmente el uso del computador y todos sus periféricos en la cotidianeidad, llevándolo desde las situaciones más personales e íntimas, hasta las situaciones más banales. En cambio, gran parte de los docentes, aún están enmarcados dentro deuna estructura en donde éste es usado en algunas cuestiones puramente formales.
Dentro de la variedad de TICs debemos enfatizar la gran red de redes “Internet”, que - en relación a su crecimiento - consiguió conformar un “eco-sistema” entre las máquinas, las personas y la comunicación e información.
Este eco-sistema, llevó a que la sociedad se virtualice de manera tal que muchas de lascuestiones socio-culturales que históricamente eran de persona a persona en un medio físico, ahora puedan llevarse a cabo por medio de un computador y sin la necesitad de un contacto inherente a un momento temporoespacial (ejemplo: casamientos, propiciados por la relación afectiva generada a través de medios de comunicación, de personas que se encontraban a muchos km de distancias).
Hoy en día, esteeco-sistema fue involucrando paulatinamente a personas de más temprana edad, haciendo que los adolescentes encuentren en él un lugar de “desarrollo socio-cultural” cómodo, ágil y vertiginoso; características que aun se encuentran contrapuestas a las actuales provenientes de una “cultura educativa tradicional”.
La evolución de Internet hizo pasar de una simple comunicación textual y lineal a unacomunicación hipermedial, agregando a las características mencionadas anteriormente las de atractiva y multimedial.
Este gran cambio llevó a que los conceptos de producción, reproducción y lectura de textos migre, casi en su totalidad, desde una estructura lineal y analógica a una dinámica por medio de asociaciones de contenidos por hiperenlaces (Vannevar Bush), cambiando parte de la sustancia de lateoría constructiva del aprendizaje.
Esta dinámica hace que esos conceptos se asemejen mucho a las asociaciones que se producen entre los conocimientos en la mente y en la memoria humana con los hiperentornos: “no aprendemos nada nuevo en forma aislada”.
Toda esta información de los hiperentornos usa herramientas de navegación que permiten el acceso a los mismos, como en su momento, lasbibliotecas.
Es aquí donde se produce uno de los mayores cambios para el docente: se debe mudar de lo análogo de los libros a lo virtual de los navegadores. No siendo así para los alumnos, ya que ellos están familiarizados naturalmente con el uso de los mismos.
La gran cantidad de información librada, como se mencionaba anteriormente, ofrecida en forma ágil, cómoda, entretenida y vertiginosa, generauna sobre saturación de información que llega de tal a ser más desinformación que información.
Acá es donde el docente debe empezar a trabajar con la formación de criterios en los alumnos para poder realizar una lectura enriquecedora, cuya información sea coherente y de relevancia, ya que es demasiado el acceso a datos de diferentes fuentes, por lo que no se puede garantizar la credibilidad deestos (concepto de: “credibilidad distribuida”). Para poder hacer juicio con criterio de los mismos y poder clasificarlos, hay que conocer el tema y es ahí donde el docente debe estar dispuesto a intervenir.
Si el docente logra ubicarse en esa situación e incorporar dichas herramientas como elementos cotidianos de desarrollo áulico y extra-áulico, el impacto generado por las TICs en la educación...