Herbart Y Pestalozy

Su propuesta pedagógica se fundamenta en la psicología y ciencia,
dirigida tanto a adolescentes como a infantes, concibe a la educación con la cualidad de estar constituida únicamente sobre el
espíritu por medio de un proceso de instrucción moral, donde el vital
resultado es moldear los deseos y voluntad de las personas, resalta
que la principal función educativa dentro de una sociedad es laadquisición de ideas; la clave de su pedagogía es que la instrucción
es la base de la educación. No se interesó por el fortalecimiento de
actitudes secundarias como lo democracia o política, su interés
estaba en la formación de la persona proporcionándole de este
modo, la libertad interior. Esto significa que el hombre se libere de
influencias exteriores y se convierta en un ser autónomocapaz de
sacar de su interior las reglas de conducta y los preceptos morales;
es decir encaminar al hombre para gobernarse a sí mismo.
Con base a lo descrito con anterioridad Herbart definió el papel que
debía cumplir cada uno de los integrantes del proceso educativo,
estableciendo características para cada elemento, de la siguiente
forma:
Desempeño docente: El maestro debe poseer carisma ypersonalidad
para generar interés en el aprendizaje, ya que esto conforma una
pieza esencial en la propuesta pedagógica de Herbart, tanto así que
considera al maestro como un artista, cuya misión es educar.
Alumno: Parte del supuesto de que los espíritus humanos no poseen
contenido alguno, en consecuencia debe ser llenado a partir del
proceso de enseñanza.
4
Juan Federico Herbart: Propuestapedagógica
Valores: Enseñanza íntimamente relacionada con la moral, esta
forma la voluntad la cual se considera incluso más importante que
la intelectualidad. Estableciendo así una jerarquía de intereses,
donde el punto más alto se alcanza al generar un interés religioso.
Dedico gran importancia a la cultura moral, puesto que lograr la
virtud es el fin supremo de la educación, fundamenta quequien
instruye a los hombres, los hace al mismo tiempo morales, virtuosos;
“el bien pensar es la fuente del bien querer y del bien actuar”. En
consecuencia opta por la moral como elemento de su modelo
pedagógico, con el objetivo de disciplinar manteniendo el orden a
través de la represión, imponiendo una sumisión que concluirá con el
nacimiento de la voluntad, pero no significa que esteorden alcance
un nivel riguroso u opresivo, puesto que reconoce que la amenaza es
a menudo ineficaz y recomienda que las prohibiciones se reduzcan
al mínimo absoluto. Sin embargo debían ser vigilados únicamente
como guía, sin llegar a la tiranía, aunque deben ser expuestos a
peligros para llegar a ser hombres.
Es decir, la educación moral, está en correspondencia directa y
estrecha con laeducación intelectual, en este sentido la instrucción
es el principio de la formación del carácter, resultado de ser sólida y
completa.
Después de la formación de un carácter fuerte se llega al producto
de espíritus tranquilos y reflexivos. Logrando que la educación
5
Juan Federico Herbart: Propuesta pedagógica
moral se refleje en la acción de la practica de la virtud. Para dicha
formaciónmoral propone los siguientes métodos:
Dirigir con autoridad al niño; asegurar el orden y al mismo tiempo el
ejercicio de su libertad, sin violar limites determinados.
Incitar al niño a actuar enseñándole aquello que debe soportar y
padecer para poseer lo que desea o quiere, concediéndole la
facultad de decidir él mismo, entre la oportunidad de optar por
diferentes motivos de acción. Establecerlas reglas, criterios o
medidas de conducta, con la intervención de la moral.
Mantener en el espíritu la tranquilidad y la serenidad, es decir, el
objetivo de la virtud humana es la paz del alma por medio de un
ambiente agradable. Conmover al espíritu por medio de la
aprobación y la censura, el juicio ajeno permite alcanzar la virtud a
través de la censura y el castigo, los cuales son...