Herbart

Naturalismo: (filosofía), en la filosofía occidental, movimiento que afirma que la naturaleza constituye el conjunto de la realidad y puede ser comprendida tan sólo a través de la investigación científica. Negando la existencia de lo supra natural y restándole importancia a la metafísica, o al estudio de la naturaleza última de la realidad, el naturalismo afirma que las relaciones de causa-efecto(como en física y en química) son suficientes para explicar todos los fenómenos.
El naturalismo tiene su origen en el empirismo británico, según el cual todo conocimiento se deriva de la experiencia, y con el positivismo europeo, doctrina que niega validez a la especulación metafísica. Alcanzó su apogeo en las obras de los filósofos Jorge Ruiz de Santayana, John Dewey y sus seguidores, posteriora la obra del filósofo francés.

Principios de la educación de Rousseau
· Creencia en la naturaleza; naturalismo aplicado a la educación.
· Orientación de la creciente capacidad del niño por encima de un programa de estudios.
· La educación se entiende como una creación libre que el espíritu humano hace de sí mismo (idealismo).
· Los sentidos serán la fuente mas decisiva para la creación ypara el arte

Principios de la didáctica de Rousseau

1_ Enseñar por interés natural del niño y nunca por el esfuerzo artificial, de ahí resulta que sigan vigentes sus postulados de abandonar todo antes de fatigar al niño y desgastar su interés inútilmente, siendo preferible que aprenda poco a poco, a que haga algo en contra de su voluntad y su libertad.

2._ Educación activa o actuactiva,es la ventaja de aprender con nosotros mismos, pues no debemos acostumbrarnos a una servil sumisión a la autoridad de los demás, si no que ejercitando la razón, adquiramos cada vez mas ingenio para conocer las relaciones de las cosas, conexionando nuestras ideas e inventando instrumentos.

3._ que el aprendizaje se valla relacionado con las diversas representaciones que activamente surgen de laconciencia.

Educación negativa
Como aspecto pedagógico político la educación primeramente será negativa lo cual consiste en primer lugar cual consiste, en primer lugar en que el maestro no debe enseñar ni la virtud, ni la verdad.
La practica implica en actuar al contrario de lo que dictan las costumbres instituida, de lo que se hace, se piensa y se dice, sistematizando con pocas restriccionesla lección que de ahí pueda resultar. Por lo tanto la educación resulta negativa, siendo parte de una ética de ruptura, se convierte a una norma a institucionalizar. Entonces el papel del maestro según Rousseau es la de intervenir a través del ejemplo anti dogmático, que no pone ni conocimientos a priori, ese será su objetivo educativo, una ética basada en su propio ejemplo, en valores vividos porel mismo, experiencias.

CONCLUSION

La teoría de Rousseau es algo que no se practica ya que si dejaran hacer a los niños lo que quisieran es algo que se practicaría desde la edad 0; por ejemplo nosotros hubiéramos tenido la libertad de escoger nuestros nombres, elegir la edad a la que quieras asistir a la escuela, elegir el sexo que para el ser fuera importante, elegir a nuestra propiafamilia, entre otros, pero sin embargo no nos dieron esa libertad porque nos muestran como seres incapaces de pensar en eso a esa edad. Los que nos imponían ese tipo de cosas son los padres y en algunos casos la sociedad misma; ejemplo, ya está establecido que un niño debe asistir a los 3 años al kínder para posteriormente a los 6 años a la primaria.
Entonces llego a la conclusión de que su teoría nose practica ya que desde los 0 a los 12 años nuestros padres nos educan a su manera con lo que ellos piensan que está bien para nosotros o lo eligen que para nosotros y para ellos nos conviene.

Actualmente la educación negativa no está vigente porque la sociedad exige dar a las personas dar un buen ejemplo a sus hijos ya que la educación es una preocupación social. Por lo tanto un maestro no...