Herencia emocional

¿Cómo influyen las emociones en el desarrollo de la personalidad?

Según Reeve (1994), Todas las emociones tienen alguna función que les confiere utilidad y permite que el Sujeto ejecute con eficacia las reacciones conductuales apropiadas. La emoción tiene tres funciones principales: adaptativas, sociales y motivacionales.
El conocimiento de que existen unas bases importantes para formarhombres y mujeres saludables mental y emocionalmente, nos incita a reflexionar las formas en las cuales estamos educando a los niños y niñas de ahora, el ser humano siempre se apoya en la frase “nuestros niños y niñas son el futuro de las nuevas generaciones”, sin embargo, sin ser conscientes reproducimos y reproducimos prácticas de crianza que más adelante generan dificultad y distanciamiento conlos hijos y nos obliga a cuestionar y analizar el resultado de nuestra ardua labor de ser padres y maestros.
Desde el nacimiento y en el desarrollo del de la razón los padres y el contexto social influyen en el niño y en su imaginario a partir de la transferencia de saberes, conocimiento y experiencias que puede ser positivas o negativas.
En esta medida los padres y el contexto socialintervienen en gran manera en las normas de conducta que adopta el niño en su formación como individuo, aunque no del todo puesto que somos seres biológicamente estructurados para acomodarnos naturalmente al mundo.
Los niños tienen la capacidad de ser maleables, adaptables, flexibles y ávidos en su interacción con el exterior, esto puede ser negativo debido a que los agentes que influyen en sudesarrollo; basado en unos lineamientos morales socialmente aceptables y con características culturales particulares que solidifican las bases de dicha sociedad; promueven modelos a seguir, cualquier comportamiento fuera de lo establecido provoca una ruptura que engendra miedos, culpa vergüenza y otros sentimientos que se experimentan a causa de no seguir lo determinado, prejuicios que originan en elindividuo problemas que se reflejan en el desarrollo de la personalidad
En el texto Los Niños y las Emociones1 El autor afirma que los niños de cuatro y cinco años ven a los demás como agentes que persiguen objetivos y que se sienten contentos o
tristes en función de que los alcancen o no. Por el contrario, los niños mayores comprenden de forma gradual que la vida emocional de los demás se hallaregulada tanto por las consecuencias de sus acciones como por la conciencia de las emociones que otras personas expresan hacia éstas y sus consecuencias. El autor muestra los resultados de un estudio llevado a cabo en Holanda, Gran Bretaña y Nepal. En culturas tan dispares, los celos, el orgullo y la culpa se asocian con cierto tipo de manifestaciones expresivas, pero lo característico de estasemociones se halla estrechamente relacionado con el tipo de situaciones que las provoca. En el caso de estas tres emociones, a diferencia de lo que ocurre con la alegría o la tristeza, no dependen de que creamos que hemos obtenido un resultado o no deseable, sino de dos conceptos adicionales: El resultado debe ser algo de lo que nos creamos ser responsables. Tiene que ser algo que no sólo seadeseable para nosotros, sino que se halle dentro de la esfera de las normas o patrones, incluidos los morales. La emociones como el orgullo y  la culpa dependen del análisis de dos dimensiones: la responsabilidad personal y la conformidad a los patrones normativos. Del estudio realizado, se desprende que el universo emocional de los niños de cuatro o cinco años gira sobre un eje distinto al de los desiete u ocho. Los primeros suelen ver a los demás como agentes que intentan obtener lo que desean. Si lo consiguen se sienten satisfechos; si no, tristes
 Los niños mayores ven a los demás como agentes que deben responder a patrones morales o normativos: si lo hacen, pueden que se sientan orgullosos, pero si prescinden de ellos o los desafían de modo deliberado, es probable que se sientan...