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Durante el transcurso de este semestre estuvimos tratando contenidos a partir de situaciones problemáticas vinculadas con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, mismas que nospermitieronenlazar nociones y nuevos conocimientos en un contexto de situaciones reales.
Me permitiré mencionar lo útiles que fueron para mí las lecturas vistas, ya que pude saber y/o conocer que enelinicio de la formación matemática escolar, el sistema de numeración es el elemento clave. La enseñanza usual del sistema de numeración puede estar contribuyendo a la producción del fracaso escolar porloque se deben de reunir propuestas de enseñanza a fin de colocar a los niños en una posición de creciente domino en esta herramienta cultural. Me parecieron muy interesantes los problemaspresentadosen el texto “El sistema de numeración: un problema didáctico”, por lo que en nuestra primera práctica de observación estando frente a grupo, hice pasar al pizarrón a algunos de los alumnos deprimergrado para poder encontrar problemas relacionados con el antes mencionado sistema de numeración y, como resultado pude encontrar muchas similitudes con la experimentación presentada en las copiasdeeste mismo tema; tales como que muchos de los estudiantes de los primeros años de educación tienen dificultades con la escritura de los nudos, la confusión ocurre al tratar de identificarnúmerosintermedios. También pude corroborar que las justificaciones de los alumnos no son de cierto modo muy acertadas porque ellos afirman que un número, al que denominaré A, es mayor que otro, al quellamaréB, sólo por el hecho de que A tiene más cifras que el número B. Dejaré esclarecido que lo anterior lo presencié, pero que de igual manera aparece de forma escrita en la lectura.
Debido a cada unodelos problemas que ocurre en la enseñanza tradicional del SN, es necesario que se hagan ciertas intervenciones por parte del docente. Se está a tanta distancia de la práctica de explicitar la......