hernan cortes

Israel Rodríguez Gacía LES. Español 1 de octubre de 2014
Lectura No. 6 Bloque II “Las escuelas y el adolescente”
Autor: Doris R. Entwisle

Para los adolescentes existe una claradistinción entre "aprendizaje" e "instrucción". Sin duda alguna, las escuelas secundarias impulsan cierto desarrollo y aprendizaje cognositivo, pero en el momento de la
adolescencia el ritmo deldesarrollo cognoscitivo es lento, probablemente diez veces más lento que durante la enseñanza primaria. El resultado principal de la instrucción secundaria es crear un entorno que brinde apoyoseconómicos, políticos y sociales que se relacionen con todas las fases del desarrollo: la física, por medio de programas, entre ellos el atlético; la social, mediante actividades de grupos de compañeros yorganizadas; y la personal, emocional, moral, prevocacional y política, recurriendo a una variedad de medios.
Aquellos que esperan llegar a la universidad funcionaran mejor debido a esa intención, entanto que los que no conciben más que un triste mercado laboral pueden verse tentados a abandonar sus estudios. Mientras este capítulo intentara aclarar la manera en que las escuelas afectan el procesodel desarrollo del adolescente, su objetivo es necesariamente limitado. No aborda los aspectos sociales apremiantes que a menudo los adolescentes introducen consigo a la situación escolar, como son elconsumo de drogas y alcohol; la conducta sexual, incluyendo el embarazo de las adolescentes y el SIDA; así como la delincuencia y la violencia. El capítulo se organiza en torno a tres temasprincipales que se derivan más del conocimiento actual de los adolescentes y de sus escuelas que de un grupo de principios lógicos. Primero, ¿qué efecto tiene el método de educación en el desarrollo? ¿Por quémedios y en que medida las escuelas incitan el crecimiento cognoscitivo, entre otros, de los adolescentes? Segundo, ¿que papel desempeña la ecología de las escuelas? ¿De qué manera el entorno...