Heroes Villanos Tolima

SECUENCIA DIDÁCTICA “CREAR SUPERHÉROES Y VILLANOS UNA ESTRATEGIA PARA
ACERCAR A LA CONVENCIONALIDAD DE LA ESCRITURA A NIÑOS DE GRADO PRIMERO"

CONTEXTUALIZACIÓN
La implementación de la propuesta didáctica se desarrollo en el Municipio de Flandes Tolima en la I.E
manuela Omaña sede Jorge Eliecer Gaitán ubicada sobre la rivera del Rio Magdalena en el barrio Gaitán,
con un grupo de niños de gradoprimero en edades que oscilan entre los 7 a 12 años, inmersos en las
problemáticas del municipio, en especial la problemática ambiental, pues gran parte de los niños viven
sobre la margen del rio Magdalena, afectados por los vertimientos de aguas residuales no tratadas y los
residuos sólidos arrogados por la población flamenca, contaminando aun mas la fuente hídrica mas
importante del país. Es deresaltar que por la falta de políticas claras y el poco progreso económico del
municipio esto se revierte generando graves problemas sociales- culturales como son la delincuencia de
jóvenes y niños organizados en pandillas dedicadas especialmente al robo de habitantes y turistas, la
venta, distribución y consumo de sustancias psicoactivas, la violencia generada al interior de las familias,
laexplotación sexual.
Además es importante señalar que por la ubicación de la escuela a escasos metros del rio Magdalena, en
los periodos de lluvias, las olas invernales han afectado el terreno y estructuras causando deslizamiento
del terreno, poniendo en riesgo el futuro de la escuela y la posibilidad de que los niños de escasos
recursos económicos (estrato 1 y 2) de este sector tengan acceso a laeducación.

PROBLEMÁTICA
Los niños inician su vida social-cultural en la familia, posteriormente la escuela se convierte en el
escenario por excelencia donde se debe continuar de manera formal con una educación para que los
niños participen e interactúen en las diferentes prácticas sociales , culturales y académicas, prepararlos
para el ejercicio de la ciudadanía y la democracia exigidos por la sociedadcontemporánea. Desde esta
mirada es necesario construir unas condiciones fundamentales en los niños para generar autonomía,
seguridad para expresar puntos de vista, sentimientos, pensamientos, para establecer el respeto por la
palabra y opinión del otro. Aspectos importantes para fomentar la participación y la democracia en las
diferentes situaciones de la vida social.
De ahí la necesidad detransformar el aula escolar en un laboratorio social, cultural, político y trabajar con
los niños desde los primeros años en la construcción de esas condiciones, que implica un trabajo
sistemático e intencional donde el lenguaje es la condición formal para la construcción de estos
aprendizajes y elaborar roles que estén conectados con la realidad social.

De acuerdo a lo anterior uno de lospropósitos centrales es continuar con la secuencia educativa, bajo el
enfoque socio- cultural discursivo del lenguaje, que guarde coherencia con el contexto, las necesidades y
exigencias socio-culturales, políticas y académicas de los niños. Desde esta perspectiva en la sede Jorge
Eliecer Gaitán los niños que inician el grado primero en su mayoría han cursado su primer año de
preescolar en esta mismainstitución bajo este enfoque, donde han trabajado de manera sistemática e
intencionada los componentes del lenguaje.
Específicamente a nivel de la escritura el problema central es diseñar situaciones didácticas que le
permitan a los niños de grado primero profundizar y continuar en la apropiación de las funciones sociales
de la escritura, desarrollar la construcción del sistema escrito desde lashipótesis que plantea Emilia
Ferreiro, situaciones que los preparen para acceder a la construcción de textos completos
contextualizados dentro de practicas de escritura reales, organizadas en secuencias didácticas y
reflexiones meta verbales.
En coherencia con lo anterior, la configuración sobre lenguaje del grado primero esta pensada y diseñada
para favorecer y continuar los procesos de aprendizaje...