Herramienta para evaluación institucional y autoevaluación

Herramienta para evaluación institucional y autoevaluación:

Categoría “GRUPOS”
¿Con que finalidad se propone el trabajo grupal?
¿Con que objetivo o finalidad se promueve el trabajo grupal?
Si propongo el trabajo grupal también debo promoverlo. Esto lo hago pensando que el trabajo en grupo permite a todos los integrantes del aula, un aprendizaje participativo, activo y experiencial que movilizaal grupo, y permite a los participantes conocerse y aceptarse mejor a sí mismos y a los demás, aprendiendo así a convivir y a colaborar de una forma más pertinente y activa en su vida cotidiana, en la familia, y, posteriormente, en la sociedad. 
Los objetivos que busco con el trabajo grupal son:
*Facilitar la comunicación.
*Desarrollar la capacidad de participación.
*Adquirir una “consciencia” degrupo, desarrollar el sentimiento de “nosotros” *Enseñar a pensar activamente.
*Enseñar a escuchar de modo comprensivo.
*Superar el aislamiento de algunos participantes.
*Desarrollar capacidades de cooperación, intercambio, responsabilidad, autonomía y creación.
*Superar tensiones y crear sentimientos de seguridad personal
*Crear una actitud positiva ante los problemas y favorecer la adaptaciónsocial del individuo.

Categoría “CONFLICTOS”
¿Considera que los conflictos que emergen en el aula están relacionados con la figura del docente?
Conflicto: Lucha, enfrentamiento, oposición entre personas o cosas que genera malestar. Cuestión que se debate, materia de discusión.
Si me baso en el significado de la palabra conflicto, no considero que éstos estén relacionados con el docente, sino másbien están relacionados con el hecho de ser personas. El conflicto es inherente al ser humano, forma parte de su propia naturaleza, de su estructura básica y esencial que le permite madurar y desarrollarse como persona.
El conflicto forma parte de la convivencia humana y constituye una fuente de aprendizaje, desarrollo y maduración personal, ya que la persona debe poner en marcha una serie demecanismos que favorezcan una resolución positiva del mismo.

¿Qué alternativas sugerimos a sus alumnos para que llegue a un acuerdo?
Ante cualquier conflicto se busca resolver el mismo de forma positiva contemplando la posibilidad de negociar, establecer acuerdos y compromisos, empatizar con el otro, comprender su postura, etc.
Como dije antes el conflicto es inevitable, a la vez que necesario enlas vidas de las personas, pero lo que sí se puede evitar es la manifestación de una respuesta violenta como vía de solución a los problemas que se nos plantean.
Las personas pueden ser educadas para controlar su agresividad, para que reflexionen antes de actuar y puedan optar por otras vías alternativas que permitan gestionar el conflicto a través del dialogo y del respeto.
Sugiero para lareconstrucción de la convivencia en el aula el desarrollo y fomento del diálogo, educación en valores, propiciar el aprendizaje cooperativo y el autocontrol emocional.
¿Cuáles son las causas más frecuentes que activan los conflictos entre docentes y alumnos?
Las causas más frecuentes que activan los conflictos entre docentes y alumnos podría resumirla en una sola que sería: la transgresión de normas deconvivencia, entendiendo que éstas regulan conductas y que son reglas necesarias para lograr una convivencia armónica.

¿Qué tipo de conflictos se presentan con mayor frecuencia?
La interrupción de la clase para pedir silencio reiteradamente es el conflicto que se presenta con mayor frecuencia.

Categoría “VINCULO DOCENTE-ALUMNO”
¿Qué circunstancia alteran esta relación?
Primero considero que eldocente debe marcar el inicio, la dinámica y la continuidad de la relación, con pocas reglas y claras, tiene que existir objetividad y continuidad. Si lo anterior no sucede la relación docente-alumno se ve alterada.

¿El exceso de confianza es contraproducente para la relación?
Si las reglas están claras al inicio de la relación, la confianza (aun en exceso) puede ser sumamente positiva o...