Herramientas de evaluación alternativas

HERRAMIENTAS DE EVALUACION ALTERNATIVAS

¿Qué es?
Los nuevos desarrollos en evaluación han traído a la educación lo que se conoce como evaluación alternativa y se refiere a los nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias el aula (Hamayan, 1995, p. 213).
La evaluación alternativa incluye una variedad detécnicas de evaluación, entendiendo estas como "cualquier instrumento, situación, recurso o procedimiento que se utilice para obtener información sobre la marcha del proceso" (Zabalza, 1991, p.246); dichas técnicas se pueden adaptar a diferentes situaciones. Existen 2 clases de alternativas, las técnicas para la evaluación del desempeño y las técnicas de observación (entrevista, lista de cotejo,escalas, rúbricas,) estas últimas constituyen un auxiliar para las primeras.
Para Stephen N. Elliot (1995), es más fácil evaluar habilidades del alumno midiendo el desempeño que aplicando un examen escrito, si se le pide que ejecute tareas que requieren ciertas habilidades específicas, que son justamente las que se necesitan evaluar. Por ejemplo, en ciencias se puede examinar la habilidad paradiseñar un aparato que haga una función particular o dar un argumento apoyado en la evidencia experimental.








¿Para que se usa?

Para enfocarse en documentar el crecimiento del individuo en cierto tiempo, en lugar de comparar a los estudiantes entre sí.
Para enfatizar la fuerza de los estudiantes en lugar de las debilidades.
Para considerar los estilos de aprendizaje, las capacidadeslingüísticas, las experiencias culturales y educativas y los niveles de estudio.

¿Cómo se elabora?

Se elabora por medio de varias herramientas consideradas en este ámbito la cuales son: mapas mentales, solución de problemas, método de casos, proyectos, diario, debate, ensayos, portafolios, técnica de la pregunta.

¿En que Consiste?

Lo que se pretende con dicha evaluación, principalmente,es recopilar evidencia acerca de cómo los estudiantes que procesan y completan tareas reales en un tema particular (Huerta.Macías, 1995, p. 9).
Es un método que requiere que el estudiante elabore una respuesta o un producto que demuestre su conocimiento y habilidades. Con las técnicas de ejecución se pretende primordialmente evaluar lo que los estudiantes pueden hacer en lugar de lo que saben osienten.



¿Cómo se evalúa?
Según Gonczi y Athanasou en Argüelles (1996), los siguientes son principios que se deben tomar en cuenta para evaluar adecuadamente la competencia:
Los métodos de evaluación deben evaluar integralmente la competencia. Simultáneamente se puede evaluar conocimiento, habilidades, actitudes y valores. Es importante reconocer el riesgo de inferir en la observación dedesempeño y tomar las medidas necesarias para hacer mas objetiva la evaluación.
Seleccionar las técnicas más pertinentes, como ejemplo de estas pueden ser las pruebas escritas, la observación o la resolución de problemas ó una combinación de técnicas, dependiendo de la habilidad o competencia que se desee evaluar y/o el área especifica de conocimiento.
Para llevar a cabo la Evaluación delDesempeño y de las Competencias, es importante, por parte del docente:
La selección de tareas de evaluación que estén claramente conectadas con lo enseñado.
Que se compartan los criterios de evaluación antes de trabajar en ellos.
Que se provea a los alumnos con los estándares claros y los modelos aceptables de desempeño.
Enterar a los estudiantes que sus ejecuciones serán comparadas con estándares ycon otros alumnos.
Fomentar la auto-evaluación.








Técnicas para la Evaluación del Desempeño
Contenido Conceptual
Contenido
Procedimental
Actitudes y Valores
Habilidades del Pensamiento
Técnicas
auxiliares

Hechos y datos
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