Herramientas De Evaluacion
Páginas: 10 (2419 palabras)
Publicado: 16 de junio de 2012
República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Barquisimeto Dr. “Luis Beltrán Prieto Figueroa” Programa de Profesionalización para Docentes en Servicio
GUIA INSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA
Duaca, 16 de Enero del 2010.
Introducción
Razonar es fundamental para saber y hacer matemáticas. El estudiante debeentender que las matemáticas hacen sentido, que no son simplemente un conjunto de reglas y procedimientos que se deben memorizar. Por ese motivo necesitan experiencias en las que puedan explicar, justificar y refinar su propio pensamiento, no limitarse a repetir lo que dice un libro de texto. Necesitan plantear y justificar sus propias conjeturas aplicando varios procesos de razonamiento y extrayendoconclusiones lógicas. En este sentido, la enseñanza de la matemática tiene por finalidad incorporar valores y desarrollar actitudes en el niño, de manera tal que obtenga un concepto claro y amplio, para ello se requiere el uso de estrategias que permitan desarrollar las capacidades para percibir, comprender, asociar, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su entorno. Deesta manera, se presenta esta Guía Práctica de matemática, con el objeto de facilitar y orientar el estudio de la geometría en su vida cotidiana, proporcionándole al estudiante los métodos de razonamiento básico, requerido a sí mismo, para plantear y resolver algunos ejercicios que cuya ejecución le permita afianzar sus conocimientos y correlacionarlos con la
práctica diaria.
GUIAINSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA Grado: 6to Área: Geometría
Contenidos: Rotación, traslación y simetría
Objetivo General: Estudiar los movimientos de rotación, traslación y simetría en el plano y en el plano. Específicos: *Manejar adecuadamente trazado de figuras planas. Unidad I 1.1 Observar figuras simétricas. 1.2 Definir simetría. 1.3 Simetría respecto a una figura. 1.4 Ejercicios desimetría Unidad II 2.1 Observar figuras que hayan rotado. 2.2 Definir rotación de una figura. 2.3 Construir figuras con rotación Unidad III 3.1 Observar figuras que se hayan trasladado. 3.2 Definir traslación. 3.3 “ 3.4 “ 3.5 “ “ “ “ Magnitud Dirección Sentido las escuadras, el compás y el transportador en el
4. Ejercicios combinados: Simetría, rotación y traslación de figuras.
PRUEBADIAGNÓSTICA. IDENTIFICA Y SEÑALA LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS EN EL DIBUJO:
TRIÁNGULO
RECTÁNGULO
CUADRADO
CÍRCULO
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
1.- Cuáles son los instrumentos de medición?
2.- En una huerta de forma cuadrada sembrarán una planta por metro cuadrado. Si el terreno mide 45 metros en cada uno de sus lados. ¿Cuántas plantas se sembrarán en total? A) 90 B) 125 C) 225 D) 2025
3-Observa la siguiente figura:
De acuerdo con ella, ¿con qué letra se representa un ángulo obtuso? A) P B) Q C) R D) S
4- ¿Cuál de las siguientes es una propiedad de los triángulos isósceles? A) B) C) D) Tienen dos lados iguales Tienen sus tres lados iguales Sus tres ángulos son iguales Sus tres ángulos son diferentes
USO ADECUADO DE LOS INSTRUMENTOS DE GEOMETRIA: REGLA, ESCUADRAS Y COMPÁSTRAZADO DE RECTANGULO EN PAPEL CUADRICULADO
Para trazar un rectángulo en papel cuadriculado podemos proceder así:
1. Apoyamos la regla sobre el papel se traza un segmento que Mida 6 cuadritos. Se le llama a y b a los extremos del segmento
2. Desde el extremo b se levanta un segmento. Pero que mida 3 cuadritos. El nuevo punto del segmento se llama c.
3. Desde c se traza un nuevo segmento quemida 6 cuadritos. Este segmento debe quedar exactamente encima del segmento ab. El punto extremo del nuevo segmento se llama d.
4. Se unen con un segmento los puntos a y d. La figura dibujada es un rectángulo que mide 6 cuadritos de largo por 3 cuadritos de ancho.
Cada uno de los segmentos que forman el rectángulo se llama lado. Observa que las esquinas del rectángulo tienen forma de L....
GUIA INSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA
Duaca, 16 de Enero del 2010.
Introducción
Razonar es fundamental para saber y hacer matemáticas. El estudiante debeentender que las matemáticas hacen sentido, que no son simplemente un conjunto de reglas y procedimientos que se deben memorizar. Por ese motivo necesitan experiencias en las que puedan explicar, justificar y refinar su propio pensamiento, no limitarse a repetir lo que dice un libro de texto. Necesitan plantear y justificar sus propias conjeturas aplicando varios procesos de razonamiento y extrayendoconclusiones lógicas. En este sentido, la enseñanza de la matemática tiene por finalidad incorporar valores y desarrollar actitudes en el niño, de manera tal que obtenga un concepto claro y amplio, para ello se requiere el uso de estrategias que permitan desarrollar las capacidades para percibir, comprender, asociar, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su entorno. Deesta manera, se presenta esta Guía Práctica de matemática, con el objeto de facilitar y orientar el estudio de la geometría en su vida cotidiana, proporcionándole al estudiante los métodos de razonamiento básico, requerido a sí mismo, para plantear y resolver algunos ejercicios que cuya ejecución le permita afianzar sus conocimientos y correlacionarlos con la
práctica diaria.
GUIAINSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA Grado: 6to Área: Geometría
Contenidos: Rotación, traslación y simetría
Objetivo General: Estudiar los movimientos de rotación, traslación y simetría en el plano y en el plano. Específicos: *Manejar adecuadamente trazado de figuras planas. Unidad I 1.1 Observar figuras simétricas. 1.2 Definir simetría. 1.3 Simetría respecto a una figura. 1.4 Ejercicios desimetría Unidad II 2.1 Observar figuras que hayan rotado. 2.2 Definir rotación de una figura. 2.3 Construir figuras con rotación Unidad III 3.1 Observar figuras que se hayan trasladado. 3.2 Definir traslación. 3.3 “ 3.4 “ 3.5 “ “ “ “ Magnitud Dirección Sentido las escuadras, el compás y el transportador en el
4. Ejercicios combinados: Simetría, rotación y traslación de figuras.
PRUEBADIAGNÓSTICA. IDENTIFICA Y SEÑALA LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS EN EL DIBUJO:
TRIÁNGULO
RECTÁNGULO
CUADRADO
CÍRCULO
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
1.- Cuáles son los instrumentos de medición?
2.- En una huerta de forma cuadrada sembrarán una planta por metro cuadrado. Si el terreno mide 45 metros en cada uno de sus lados. ¿Cuántas plantas se sembrarán en total? A) 90 B) 125 C) 225 D) 2025
3-Observa la siguiente figura:
De acuerdo con ella, ¿con qué letra se representa un ángulo obtuso? A) P B) Q C) R D) S
4- ¿Cuál de las siguientes es una propiedad de los triángulos isósceles? A) B) C) D) Tienen dos lados iguales Tienen sus tres lados iguales Sus tres ángulos son iguales Sus tres ángulos son diferentes
USO ADECUADO DE LOS INSTRUMENTOS DE GEOMETRIA: REGLA, ESCUADRAS Y COMPÁSTRAZADO DE RECTANGULO EN PAPEL CUADRICULADO
Para trazar un rectángulo en papel cuadriculado podemos proceder así:
1. Apoyamos la regla sobre el papel se traza un segmento que Mida 6 cuadritos. Se le llama a y b a los extremos del segmento
2. Desde el extremo b se levanta un segmento. Pero que mida 3 cuadritos. El nuevo punto del segmento se llama c.
3. Desde c se traza un nuevo segmento quemida 6 cuadritos. Este segmento debe quedar exactamente encima del segmento ab. El punto extremo del nuevo segmento se llama d.
4. Se unen con un segmento los puntos a y d. La figura dibujada es un rectángulo que mide 6 cuadritos de largo por 3 cuadritos de ancho.
Cada uno de los segmentos que forman el rectángulo se llama lado. Observa que las esquinas del rectángulo tienen forma de L....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.