Herramientas De Evaluacion

MÓDULO 3. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS CONCEPTUALES.

Hoy en día una de las tareas más importantes de los docentes es enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices, autónomos, independientes y autorreguladores, capaces de aprender a aprender.

Esto implica la capacidad de reflexionar la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje medianteel uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

1. Competencias para el aprendizaje permanente.
(Contenidos Conceptuales y Procedimentales)

2. Competencias para el manejo y procesamiento de la información.
(Contenidos Conceptuales y Procedimentales)

3. Competencias para desarrollar un proyecto de vida, tomardecisiones, manejar conflictos.
(Contenidos Actitudinales)

4. Competencias para la convivencia y la vida en sociedad.
(Contenidos Actitudinales)

En este módulo abordaremos aquellas competencias relacionadas con el aprendizaje de conceptos y el manejo de la información y cómo organizar experiencias de aprendizaje que favorezcan el desarrollo de estas competencias.

Existen herramientaspara diseñar recursos que apoyen a las estrategias de aprendizaje que fortalecen el procesamiento de la información.

Es importante recordar que el papel del docente en la promoción del aprendizaje significativo de los alumnos es el de actuar, no sólo como un transmisor de conocimientos, sino mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento de manera que pueda orientar y guiar lascompetencias de sus alumnos.

Estamos analizando en este momento únicamente el desarrollo de competencias para el manejo y procesamiento de la información, pero en la práctica no podemos separarlo de los procedimientos y las actitudes.

Los contenidos conceptuales se refieren a hechos, definiciones, conceptos, principios, ideas, datos, situaciones que el alumno debe aprender en forma progresiva,secuenciada y lógica a través de estrategias de procesamiento de la información, para poder integrarlos a lo que ya conoce y utilizar el conocimiento adquirido en la solución de problemas en múltiples contextos.

Pasos a seguir en el procesamiento de la información para la adquisición de conocimientos a nivel conceptual:

ASIMILAR
¿QUÉ HACE EL ALUMNO?
Entra en contacto con un objeto, persona,situación que no conocía antes. Percibe las características del objeto de aprendizaje a través de los sentidos.
Se interesa por conocer lo que es nuevo y se hace preguntas sobre ello.
¿QUÉ HACE EL MAESTRO?
Presenta la nueva situación de aprendizaje de forma atractiva e interesante.
Ayuda al alumno a elaborar preguntas sobre esta nueva experiencia.

ACOMODAR
¿QUÉ HACE EL ALUMNO?
Integra losnuevos conocimientos con lo que ya sabía sobre el objeto o situación. Amplía o modifica sus esquemas de conocimiento previos.
¿QUÉ HACE EL MAESTRO?
Ayuda al alumno a recordar aprendizajes previos que se relacionan con el conocimiento nuevo.

CONSERVAR, GUARDAR
¿QUÉ HACE EL ALUMNO?
Utiliza estrategias para almacenar la información a fin de poder recurrir a ella cuando sea necesario. Amplía losconocimientos que ya tenía sobre el tema y los integra en su memoria a largo plazo. Elabora recursos gráficos (mapas conceptuales, mapas semánticos…) para guardar la información.
¿QUÉ HACE EL MAESTRO?
Ayuda a los alumnos a integrar los nuevos conocimientos con los conocimientos previos. Utiliza estrategias para introducir el nuevo conocimiento de manera lógica y secuenciada. Facilita el uso deestrategias de análisis y síntesis de la información.

APLICAR
¿QUÉ HACE EL ALUMNO?
Utiliza la información que ha aprendido para resolver problemas, realizar modelos, elaborar una práctica.
¿QUÉ HACE EL MAESTRO?
Favorece situaciones de aprendizaje que le permiten al alumno la resolución de problemas y de situaciones a partir de la información que ha aprendido.

TRANSFERIR
¿QUÉ HACE EL...