Herramientas De La Comunicaci N Oral

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIA ADMINISTRATIVAS
ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

HERRAMIENTAS DE LA COMUNICACIÓN ORAL
Capítulo 3 .herramientas de la comunicación oral.
Introducción:
Ochoa (2008). Comunicación oral y escrita tiene un impacto muy profundo en la gente que nos rodea, con los que trabajamos, y quienes vivimos sometidos adiversos tipos de situaciones. La comunicación es multifacético. Se compone de comunicación no verbal, la escucha, el lenguaje corporal, la variación y la comunicación escrita. Una habilidad en la comunicación es la capacidad de hacer que otros crean en ti a través de la comunicación oral y escrita.
La comunicación oral transmite la información del remitente - a - receptor por medio de ayudasvisuales y la ayuda verbal Discursos, presentaciones, conferencias, debates, etc. La comunicación oral es una actividad muy compleja que incluye la forma de hablar, el lenguaje corporal, el modo de usar las palabras. La comunicación oral se mezcla a veces con ayuda visual para ayudar a crear el mensaje entregado de una manera clara.
A diferencia de la comunicación oral, comunicación escrita esla antigua forma de comunicación. Todo lo que está escrito y documentado desde el emisor al receptor se llama comunicación escrita. Libros, cartas, documentos, notas, informes, etc. La comunicación oral se mezcla con la comunicación escrita esto permite asegurar el mejor efecto en la comunicación oral. La comunicación oral ayuda a expresar el mensaje de inmediato a la persona.
Peña (2008).La importancia que tiene el lenguaje en la formación universitaria puede sintetizarse en tres funciones principales:
Función comunicativa, en cuanto sirve como instrumento para enseñar, evaluar y hacer público el conocimiento.
Función social, como mediador en las relaciones interpersonales, los acuerdos y los proyectos cooperativos.
Función epistémica, como herramienta intelectual y deaprendizaje.
La lectura, la escritura y la expresión oral son manifestaciones concretas del lenguaje, que atraviesan todas las prácticas discursivas propias de la cultura académica: la investigación, las conferencias, los coloquios, los diálogos entre pares, los exámenes, las tesis de grado, los ensayos u artículos científicos.
Lo importante no es la lectura o escritura, si no lo que los profesores yestudiantes hagan con ellas, la forma como se apropian y utilizan los textos de lectura o sus producciones escritas para pensar y aprender mejor.
Consideraciones de la competencia oral y escrita en la educación superior
La exposición y la discusión oral siguen siendo un método muy efectivo para comunicar el conocimiento y la circulación de las ideas en la universidad. La mayor parte de las interaccionescomunicativas que ocurren en el aula de clase se realizan cara a cara, a través del discurso oral. El diálogo académico, el debate y la argumentación están mediados siempre por la palabra oral; ella precede y acompaña todo el proceso de preparación, interpretación y crítica de los textos escritos. No hay que olvidar que la formación en las artes de la palabra fue uno de los pilares del currículouniversitario, desde el surgimiento de las primeras universidades, en la Edad Media, hasta el siglo XIX, cuando la retórica quedó borrada para siempre de los currículos universitarios. La creencia —tan arraigada en la educación— en la presunta superioridad de la palabra escrita sobre la hablada, ha contribuido a desdibujar este papel clave que tiene el lenguaje oral en la formación universitaria.La teoría de la superioridad de la escritura sobre el habla cuenta con una larga tradición en la historia de la cultura. De acuerdo con esta teoría, fue el paso de la oralidad a la escritura el que hizo posible el acceso a las formas más avanzadas del pensamiento racional. Esta creencia ha sido puesta en duda recientemente por algunos investigadores (por ejemplo Olson, 1994, Feldman, 1995) que...