Herramientas Didactocas

MARCO TEORICO REFERENCIAL
Antecedentes Históricos
Leonardo Latuff (10-10-2005) La enseñanza del inglés en la Universidad Nacional Experimental de Guayana. El artículo proporciona información sobre los métodos y enfoques que han influenciado la enseñanza-aprendizaje del inglés como segunda lengua; una visión del autor sobre las competencias lingüísticas y comunicacionales de los estudiantes enlos distintos niveles educativos y, la situación de enseñanza aprendizaje del inglés en la Universidad Nacional Experimental de Guayana. La incorporación gradual de estrategias de comprensión lectora al programa de inglés que se dicta en la UNEG, tales como: inferencia de significado de palabras y frases según el contexto, identificación y comprensión de referentes contextuales, identificación deinformación relevante en un texto, entre otras, tiene como finalidad proveer al estudiante de herramientas efectivas que le permitan manejar lecturas académicas en inglés, con solvencia comprensiva y fluidez. Algunos de los resultados obtenidos con el desarrollo del nuevo programa muestran un incremento apreciable del procesamiento de información de textos en inglés; asimismo, los estudianteslogran diferenciar la información relevante de un texto de la complementaria; además se incrementa la motivación por la investigación de la gramática inglesa para mejorar la comprensión de su función.

Manuel Andrés Mosquera Villegas (herramientas para el aprendizaje de inglés técnico apoyado en las tecnologías de la información y la comunicación en la unexpo). La presente investigación en lamodalidad de Proyecto Especial se realizó con el propósito de diseñar recursos y estrategias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del Inglés Técnico en la UNEXPO, Vicerrectorado Barquisimeto apoyado en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Dicha investigación se apoyó en un estudio de campo con un enfoque descriptivo. La población estuvo conformada por 36estudiantes para la encuesta y 18 participantes del grupo focal, usando muestreo no probabilístico. Se diseñó un cuestionario para indagar sobre el nivel de conocimiento y uso que los estudiantes tienen de las TIC y sus opiniones acerca de recursos y estrategias que deberían usar. Además, se realizó un Grupo Focal para indagar en las percepciones de los participantes acerca de los recursos y estrategiaspara mejorar el aprendizaje de la materia con el uso de las TIC. Como resultado de la investigación se diseñó una Página Web con las características, recursos y estrategias propuestos por los alumnos para mejorar el aprendizaje del Inglés Técnico
Francisco Moreno Mosquera (Julio-10) La multimedia como herramienta para el aprendizaje autónomo del vocabulario inglés Este artículo describe unaInvestigación pedagógica realizada en la Universidad del Chocó orientada a comprobar el grado de efectividad de la multimedia como herramienta para el aprendizaje autónomo del vocabulario del inglés por parte de los niños. El problema a investigar se planteó en términos de los interrogantes: ¿qué tan efectivo es el aprendizaje de una lengua extranjera a través de la tecnología?, ¿qué tanto puedenaprender los niños chocoanos por sí solos el vocabulario del inglés por medio de la multimedia? Los hallazgos encontrados confirman varias hipótesis sobre el aprendizaje del vocabulario y la pronunciación y permiten concluir que la multimedia es eficaz como herramienta didáctica para el aprendizaje autónomo de la lengua extranjera

López en Venezuela (2007) Nuevas ideas para enseñar ingles usandoherramientas interactivas propone innovadoras ideas para el uso de herramientas basadas en las nuevas tecnologías para nuestra aula de ingles. Así como por ejemplo el uso de diccionarios interactivos, paginas web educativas, exposiciones de PowerPoint, foros, blogs, y wikis educativas que incorporándolas en nuestras aulas, no solo garantizamos mayor atención por partes de los alumnos sino también...