Herramientas Digitales

Herramientas Digitales en la Escuela Secundaria: Superficies Interactivas



SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D. F.
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS SECUNDARIA TÉCNICAS EN EL D.F.

Lic. Manuel Salgado Cuevas
Director General de Educación Secundaria Técnica

Ing. JuanAntonio Nevarez Espinosa
Director Técnico

Biólogo Enrique Morelos Reyna
Subdirector de Escuelas Secundarias Técnicas en el D. F.

AUTORES:
Miguel Vizuet Juárez
Jailovich Martínez Ángel
José Lorenzo Sánchez Alavés

COLABORACIÓN ESPECIAL:
Luis Gerardo Vázquez Monroy

COORDINADOR:
Ing. Higinio Barrón Rodríguez
Mayo, 2011

ÍNDICE

Introducción 4
Diseño de superficies interactivasen el salón de clases. 5
Introducción 5
Utensilios 5
El lápiz inflarrojo 6
El software smoothboard 8
Posibilidades didácticas. 10
Introducción 10
Algunas actividades 12
Secuencias didácticas 14
Ejemplo 1: Matemáticas 14
Ejemplo 2: Ciencia y Tecnología con énfasis en biología 17
Ejemplo 3: Geografía 19
Bibliografía recomendada 21

Introducción

Éste documento se dirige alos profesores de Escuelas Secundarias Técnicas, como material de apoyo en la que se presenta una propuesta de uso pedagógico de alternativas digitales en el salón de clases. Con ello se pretende coadyuvar a enriquecer la labor docente a través de propuestas de usos de herramientas digitales con la intención de propiciar mejores aprendizajes en los estudiantes.

Este esfuerzo se enfoca,también, a propiciar la reflexión crítica sobre el uso educativo que se puede otorgar al uso de los recursos tecnológicos al alcance del colectivo escolar, particularmente en el potencial didáctico que ostenta la tecnología digital. En esta tarea, se hace necesario formular algunas definiciones y conceptos básicos que describan puntualmente los momentos del proceso educativo donde la intervención dela tecnología permite mejorar la calidad de la enseñanza.

El primer capítulo, Superficies interactivas en el salón de clases, describe de manera concisa, el procedimiento para diseñar áreas de trabajo en el salón de clase que emulan el potencial didáctico de un pizarrón electrónico. La principal ventaja de esta propuesta es el bajo costo que representa el artefacto a construir y la facilidadcon que puede ser operado por los miembros del colectivo escolar.

En el segundo capítulo, Posibilidades didácticas, se proponen algunas actividades puntuales que resaltan el potencial didáctico del artefacto digital que se propone como superficie interactiva. En esta parte pretendemos generar expectativas sobre el uso eficaz de la tecnología en el ámbito del aprendizaje.

Diseño desuperficies interactivas en el salón de clases
Introducción

En esta sección, se ofrecerá una alternativa de diseño de una superficie interactiva a modo de pizarrón electrónico. Para ello será necesario un control remoto Wii mote, un lápiz infrarroja, una superficie de proyección y un software que los sincronice para integrar un sistema que llamaremos artefacto digital y, más propiamente, unasuperficie interactiva.

La propuesta de materiales a utilizar no debe considerarse exclusivas o dirigidas a la promoción de una marca o modelo particular. Por el contrario, corresponde al lector la exploración de otros utensilios con el fin de elegir el que se adapte mejor a sus necesidades. Así mismo, el software que se presentará podrá sustituirse por otras alternativas que podrán encontrarsefácilmente en internet.

Utensilios

Empezaremos por enlistar los utensilios necesarios para construir el artefacto digital.
* Wii mote. Es el control remoto Wii, que representa el mando principal de la consola Wii de Nintendo.

* Lápiz infrarrojo. Es un instrumento que se debe construir. Consta de un caparazón (un marcador de agua, por ejemplo), al cual se le introduce una pila AA o AAA...