Herramientas TI CS

Tarea para el encuentro 2


La escritura y las tics.
Mucho se ha dicho ya acerca de que gracias a la tecnología vivimos en una cultura que escribe muchísimo y a través de géneros cada vez más diversos. correos electrónicos, entradas en blogs, comentarios en redes sociales, mensajes de texto, son sólo algunos ejemplos.

Las tecnologías digitales son herramientas claves directamente relacionadascon el concepto de prácticas del lenguaje pues nuestra comunidad publica gran parte de sus escritos de circulación social en entornos digitales.
Por otro lado, desde el punto de vista didáctico las TICS en tanto recursos (y claramente no en tanto contenidos) coadyuvan y favorecen los criterios fundamentales que se presentan en los DC para abordar los contenidos de la materia, sobre todo los quetienen que ver con la diversidad, alternancia y cooperación.

En este proceso se destacan algunos criterios fundamentales con los que se espera que se aborden los contenidos de la materia (extraído del DC de 6to).

La continuidad pedagógica: es necesario ejercer las prácticas de lectura, escritura e intercambio oral en forma sostenida.

La diversidad: solo es posible apropiarse de las prácticasparticipando en diversas situaciones, con diferentes propósitos comunicativos, en relación con distintos interlocutores, abordando diversos géneros discursivos, asumiendo distintas posiciones, entre otras condiciones de comunicación.

La alternancia metodológica: también debe haber diversidad en las propuestas de enseñanza, tanto en cuanto a la utilización del tiempo didáctico (trabajo en proyectos,actividades permanentes y actividades independientes- sistemáticas y ocasionales), como en la modalidad de organización (mayor o menor intervención del docente, trabajos individuales, en pequeños grupos y de grupo áulico total, tareas obligatorias y optativas, etcétera).


El trabajo cooperativo: es necesario que todos los estudiantes se sientan convocados a intervenir, autorizados a expresarsus ideas, interesados en escuchar las ideas de los demás y poder confrontarlas, con confianza, para ejercer la palabra asumiendo los riesgos de equivocarse, sabiendo que el error forma parte del aprendizaje, contando con la orientación del docente y la colaboración de sus compañeros, y haciéndose cargo de la responsabilidad de hacer su aporte al trabajo grupal.






A continuación les presentamosdispositivos, herramientas y programas de uso libre que podrían ser útiles recursos para algunas secuencias didácticas de escritura. Están organizados por ámbitos (aunque algunos pueden servir para más de un ámbito). Lean rápidamente la descripción del recurso y elijan uno para investigar más (la idea es que cada docente elija uno diferente). Deberán entrar en la página http que figura al pie,descargarlo y probarlo pensando en las distintas posibilidades de uso para el aula. Si es posible hagan esta actividad consultando a adolescentes cercanos (hijos, sobrinos) o con algún familiar al que le gusten estos temas tecnológicos aunque no sea docente. Evalúen si la navegación y las instrucciones son sencillas de manera de hacer recomendaciones en la segunda clase para todos los demás colegasque habrán hecho lo propio con otro recurso. También pueden proponer otro recurso que no esté en la lista y que pueda ser de ayuda en una secuencia de escritura.


TICS que podrían ser herramientas para la escritura en el ámbito de la literatura


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