Heuristicos

Heurísticos y sesgos en el razonamiento

HEURISTICOS Y SESGOS EN EL RAZONAMIENTO La falacia de la conjunción en alumnos adolescentes de ESO y adultos de master

Universidad de La Rioja

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Heurísticos y sesgos en el razonamiento

Resumen La falacia de la conjunción (Tversky & Kahneman, 1983) se ha estudiado a través de unos cuestionarios con diferente tipología de preguntas, parasituaciones reales o ficticias y en términos de probabilidad o de frecuencia, para recoger si estas variables pudieran influir en la manera de razonar de los sujetos. En el experimento han participaron voluntariamente 40 sujetos de ambos sexos, de los cuales 20 son alumnos de primero de la ESO y 20 son estudiantes de master en profesorado. Las diferencias halladas en la cantidad de errores deconjunción al analizar y comparar las variables han sido altamente significativas. Los resultados reflejan una disminución en los errores cuando se presentan tareas realistas, con cuestiones en términos de frecuencia y con sujetos con mayor nivel de formación en probabilidad. Estos hallazgos, apoyan una visión irracional del ser humano, aunque esto no sea condición suficiente para asegurarlo. Abstract Theconjunction fallacy (Tversky & Kahneman, 1983) has been studied across a few questionnaires by different typology of questions, real or fictitious situations and in terms of probability or frequency, to check if these variables could influence the way of reasoning of the people. In the experiment, 40 subjects of both sexes have taken part voluntarily, of which 20 are pupils of first of ESO and 20are students of master in teaching. The differences found in the quantity of mistakes of conjunction on having analyzed and to compare the variables have been highly significant. The results show a decrease in the mistakes when questions are about real situations, with questions in terms of frequency and with people with more level of knowledge in probability. These findings support an irrationalvision of the humans, but this is not a sufficient condition to assure it.

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Heurísticos y sesgos en el razonamiento Durante estos últimos años, la psicología del pensamiento ha dedicado grandes esfuerzos a comprender cómo razonan los seres humanos en ambientes cotidianos. Estos esfuerzos se han concentrado en determinar las aparentes debilidades yerrores cometidos en contextos de probabilidad empíricos, poniendo en duda la capacidad humana de realizar razonamientos de acuerdo a la teoría matemática. En el ámbito educativo, estos intereses han permitido indagar en las ideas de los estudiantes respecto al modo de entender el azar y la probabilidad. Las investigaciones en esta línea concluyen que existen serias dificultades en la enseñanza yen el aprendizaje tanto de los fenómenos aleatorios, como de los procedimientos normativos necesarios para calcular la probabilidad de un suceso (Batanero & Serrano, 1995; Guisasola & Barragués, 2002; Lecoutre, 1992; Saenz, 1998). Dentro del campo de la psicología cognitiva, se propone que la gente no razona de acuerdo a las leyes de probabilidad, sino a partir de principios heurísticos cuandorealizan estimaciones probabilísticas (Tversky & Kahneman, 1982). Por ello, los heurísticos pasan a ser vistos como reglas de tanteo, y constituyen procesos rápidos de búsqueda de soluciones que permiten alcanzar juicios simples sobre tareas de evaluación o estimación de probabilidades de naturaleza compleja (Simon, 1957). Los heurísticos más conocidos son: el de representatividad, que consiste enasignarle probabilidad a un suceso, en función de su pertenencia a una clase. Es decir, se trata de juzgar la probabilidad de que A pertenezca a un conjunto B, fijándose en la semejanza entre A y los miembros de B. El juicio por tanto, se basa en determinar si el suceso u objeto en cuestión, es representativo de una clase y se realiza comparando las semejanzas que tiene el caso, con el prototipo...