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TODO EMPIEZA POR LA ESPALDA...

Autora: Noemí Beneito
Congreso Educación y Terapia.
Córdoba. Argentina. Septiembre 2007.
Distribuido para Euskal Herriko Pikler-Lóczy Sarea por cortesía de la autora

¿Qué es la espalda y por qué empezamos por ella?
Es la parte del cuerpo que está oculta a nuestra vista, es la parte del cuerpo que muchas veces
sufrimos y cargamos. Es una parte del cuerpoque negamos porque no vemos. Sin embargo en la
naturaleza es la faz que está mas cargada de plumas de pelo o escamas, a diferencia del vientre,
cuya entrega es señal de sumisión o como en el caso de los pájaros de Galápagos que inflan el
pecho en época de celo: allí es sexualidad.
Dar la espalda es negación, rechazo.
Ir de frente es señal de valor, de integridad.
El pecho se contacta con elpecho del adulto en el abrazo y el sostén maternal: es afecto y es
relación, es contacto cuerpo a cuerpo, es seguridad, comodidad, nos brinda sensaciones táctiles
agradables.
La espalda puede recibir un golpecito o una señal de afecto, pero para poder sentirse, para poder
vivir sus puntos de apoyo debe contactarse con otra cosa, y aun así, lo hacemos de a ratos.
¿Qué pasa con la espalda delbebé?
Puedo hablar de mi sorpresa cuando escuché decir esta frase a Agnés Szanto: Todo empieza por
la espalda.....
¿Qué nos estaba diciendo? al principio no entendí, pero en estos momentos puedo hablar de que
ella me ayudó a un cambio de paradigma, a una nueva mirada.
Heredera de un mecanicismo que había impregnado no sólo el decir, sino mi hacer, no llegaba
bien a comprender este“hacer-haciéndose” de un bebé autónomo, de un bebé dejado en libertad.
Conocía los trabajos de Ajuriaguerra y Wallon acerca del “diálogo tónico” y sostenía los mismos
con una ligereza que hubiera asustado a ambos, pero recién cuando pude unir sus principios con
los de Emmi Pikler y llevarlos a la práctica logré entenderlos en su profundidad.
Esto me obligó a otro tipo de investigación. El principio fue unaseria revisión de conocimientos,
comenzando aparentemente por algo simple y tal vez elemental, aunque discutido en esos
momentos, como fue la de colocar a los bebés desde su nacimiento en decúbito dorsal. A partir de
ello y de los principios de la motricidad autónoma, fue que encontré una serie de cambios en los
niños, que no eran provocados por nosotros. No había una técnica que lo explicara yello nos
obligó a una concienzuda revisión de los principios piklerianos para confrontarlos con datos
ofrecidos por otras disciplinas, pero también con algo que considero irrebatible que fue la realidad.
¿Que encontramos?
Bebés más tranquilos y atentos, capaces de sostener la continuidad de una acción y sin
necesidad de ser estimulados para ello.
Bebés con mejor nivel de comunicación ymayor iniciativa.

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Mejor capacidad de manipulación y tratamiento de objetos.
Disminución del babeo y no protrusión lingual (menor jugueteo con ella ).
Tono de voz modificado a partir de las modificaciones de la respiración y del tono del
cuello.
No aparición del bruxismo.
Coordinación visomanual diferente, dado que todos los movimientos de los miembros
superiores eran iniciados desde elhombro: se observaba manipulación del objeto no sólo
golpeteo sobre él.
Menores problemas en la motricidad intestinal y mejoras en el sueño.
La realidad de lo observado nos llevó a investigar todos los elementos concurrentes a esta nueva
manera de acercarnos a los niños y a sus familias: partimos de la comunicación, la organización
del medio ambiente, la regulación de los estímulos yfundamentalmente: la postura.
Pero empezamos hablando de la espalda: ¿qué tiene ella que ver con la comunicación, con el
pensamiento, con las praxias manuales, con el tiempo de atención?
El inicio del trabajo está llevado a la organización del medio externo: entendemos que el medio
humano es el regulador externo, pero que a su vez todo bebé está equipado de manera tal que
puede suscitar y...