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21 de Octubre de 2014
Santa Fe
A partir del film “Entre muros” de Laurent Cantet 2008 las escenas se desarrollan en una escuela media de un barrio de Paris, se centraliza en la clase de uno de los profesores, François Marin que dicta la materia lengua. La clase está compuesta por adolescentes de aproximadamente de 13 a 15 años, y las nacionalidades de los alumnos son diversas, chinos,marroquí, de Mali (África), y franceses.
A lo largo de la película, se observa la enseñanza de la materia en combinación con los comportamientos de los alumnos que dejan en evidencia su realidad a través de sus problemas cotidianos.
También aparecerá en la película preocupación de cómo controlar a los alumnos, poniendo un sistema de penalización además de las sanciones y el consejo disciplinario con elque cuenta la institución.
Se ve reflejado de esa manera la realidad escolar del aula, adolescentes que no consiguen o no pueden manifestar temores, angustias, las diferencias de distintas culturas y las diferencias raciales y religiosas aparecen a través de las discusiones que reproducen la tensión social en a la clase y profesores que no pueden abarcar las diferencias sociales, culturales yeconómicas generando la tensión dentro del aula.
En el cruce de la educación institucionalizada y la acción política progresista se ha afirmado muchas veces que la educación tendría como una de sus tareas fundamentales intentar paliar o mitigar las contradicciones de clase (o de género, raza, religión u otras) propias de nuestras sociedades.
La prédica liberal ha insistido con que la escueladebería funcionar como reguladora de las desigualdades sociales, garantizando mecanismos o estrategias hacia la igualdad de oportunidades.
La relación docente-alumno. Donde el rol del profesor se encuentra entre la intención de acercarse a los alumnos y por el otro lado el respeto a las normas de la escuela.
A continuación hemos seleccionado una escena que sucede en el espacio aula, cuando elprofesor se encuentra enojado porque nadie leyó un capítulo del libro para la clase, le indica a una alumna, Khoumba, que lo lea para todos, ella se niega a hacerlo, y se enfrentan. La alumna le responde de manera insolente al profesor.
Luego de la discusión, otra alumna elegida por el, lee un capítulo del libro “DIARIO DE ANA FRANK”, donde se describe parte su personalidad (ANA), y a partir de allí elprofesor les pide que describan su propio autorretrato para conocerlos, pero ellos niegan el hecho de que el profesor este interesado por su vida. Una de las cosas por las que no quieren hablar es porque existen cosas que les avergüenza; en relación al texto de Graciela Frigerio “IDENTIDAD ES EL OTRO NOMBRE DE LA ALTERIDAD” dice que la IDENTIDAD es huella, es nombre, es lo que permite que lagramática de lo singular sea inscripta y reconocida en una gramática de lo plural. Es herencia y creación, continuidad y ruptura. Es la manera de trabajar en el transcurso del tiempo, es el tiempo mismo, es el modo en que el tiempo nos trabaja. Es la construcción devenir, producto, búsqueda de lo que no será nunca totalmente encontrada.
La identificación es un proceso por el cual el sujeto seconstituye y se transforma, asimilando o apropiándose constituye y se transforma, asimilando apropiándose de aspectos, atributos y rasgos de lo que lo rodean. Es la instancia simbólica que anula lo biológico, lo social, lo subjetivo, sin que ello lo vuelva una esencia estable, el sujeto puede cambiar.
Finalizando la clase, todos se retiran del aula, excepto Khoumba, François le ordena que se quede, hablansin ponerse de acuerdo y finalmente escribe una nota a sus padres por la reacción manifestada en la clase. Aquí se puede ver claramente como los adolescentes no respetan al profesor, no tienen límites a la hora de hablar y lo que el profesor Marin quiere hacerle notar es su gran desmejora en conducta como en aprendizaje de un año a otro.
La escena termina, luego de unas escenas, con una...