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PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DE MAESTROS INTERINOS DE EDUCACIÓN REGULAR Y EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL – PPMI (SEGUNDA FASE)


“INFORME FINAL Nº 1”


A: Fernando Carrión Justiniano
DIRECTOR GENERAL DE FORMACIÓN DE MAESTROS

VIA: Lic. Ma. Silvia Saucedo Céspedes
DIRECTOR/A ACADÉMICO/A DE LA ESFM “Clara Parada de Pinto”

Lic. Pablo Rojas Castedo
COORDINADOR/A GENERALDEL PPMI (Segunda Fase)

DE: Lic. Nercy Oliva Antelo
TUTOR/A CENTRO TUTORIAL DE San Ignacio de Mojos

REF.: INFORME FINAL Nº1: DESARROLLO DE 5 UNIDADES DE FORMACIÓN

LUGAR Y FECHA: San Ignacio 15 de julio de 2013 (colocar la fecha de un día después de concluidas las 5 unidades de formación)

ADJ.: Registro Académico de todos los participantes (en Excel), y planillas originales deasistencia debidamente firmadas.


(Breve introducción general que haga referencia al trabajo realizado en el servicio de capacitación)
A fines de la tercera semana del mes de Junio se realizo la capacitación correspondiente a los futuros tutores y tutoras para el desarrollo de la segunda fases del Programa de Profesionalización de Maestros Interinos (PPMI) misma que estuvo a cargo de laspersonas responsables de la UNEFCO en los ambientes de la ESFM “CLARA PARADA DE PINTO” de la ciudad de la santísima Trinidad en el departamento del BENI.
1. Planificación General para 5 Unidades de Formación

UNIDAD DE FORMACIÓN Nº1:

MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

(en el orden en el que se ha desarrollado en el centro tutorial, indicar si es la Unidad de Formación de PROFOCOM ode Formación Inicial)
Tema Nº1: Realidad a la que responde el Modelo Educativo

Propósito del Tema:
Desarrollar una reflexión sobre la condición…colonial y neocolonial de la realidad boliviana, condición de dependencia económica, Estado colonial y Estado Plurinacional comunitario, revaloración, re emergencia, reconstitución, recuperación de lasnaciones de los pueblos indígena originario, lo que se convierte en parte fundamental de su análisis.

Diagnóstico:
Reflexionamos sobre las siguientes preguntas:
¿Qué sentido tiene para nosotros ser maestra, maestro?
¿Para qué educamos?
¿Qué enseñamos a nuestros estudiantes?

(Dinámica de Presentación, diagnóstico previo, otros)
Desarrollodel proceso:

Conformación de 6 equipos comunitarios.

-Análisis de la práctica educativa a partir de los recursos del contexto
-Lectura individual del tema 1.
(De acuerdo al contenido, actividades formativas)
Evaluación del contenido:
-Asignación y análisis de preguntas problematizadoras.
-

(Describir las estrategias e instrumentos a aplicar)
Productofinal

(Describir t Participantes motivados con en el análisis de la realidad educativa
Equipos organizados dispuestos al trabajo comunitario
Apropiación de la realidad del modelo educativo

rabajos a ser presentados como producto al finalizar la unidad de formación)
Recursos/Materiales:
(Describir qué materiales se utilizarán)

Tema Nº2 : FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULOPropósito del Tema:
Presentar los fundamentos del Currículo desde lo filosófico,
ideológico, político , sociológico, Epistemológico, hasta lo Psicopedagógico, poniendo énfasis a la generación de una conciencia productiva, creativa y transformadora que per mita la revolución cultural del pensamiento y el saber



Tema Nº3:BASES DEL CURRICULO

Propósito del Tema:
Conocer las bases delcurrículo partiendo de la escuela Ayllu de Warisata seguido de las experiencias de las naciones y pueblos indígenas originarios, la teoría histórica cultural de Vigostky y la pedagogía popular y liberadora latinoamericana de Freire, los cuales orientan en la recuperación de la sabiduría y experiencias históricas de los pueblos y naciones indígenas originarios y las grandes reivindicaciones del...