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Contexto Familia, Contexto Escuela

Ciertamente la familia juega un papel de primera magnitud en la determinación de las características individuales del hombre; las exigencias y estímulos que se generan dentro del contexto familiar crean un clima adecuado, lleno de afecto y consideración, que influyen positivamente en la autoestima de los niños. “Dentro de este ámbito los hijos realizan untránsito determinante de lo biológico a lo social, de la in diferenciación a la individualidad”1.
Si se quiere buscar, en nuestro medio social, alguna institución que tenga el mismo peso frente al desarrollo del individuo, esta es sin duda la escuela. Aquí el niño tendrá que modificar y acrecentar todo aquello que se haya incorporado en él desde su gestación y que ha sido estimulado dentro de suvivencia familiar.
A pesar de la homogeneidad entre estas dos instituciones, existe un cierto desajuste óptimo entre uno y otro contexto: las normas que rigen el constante convenio familiar, sus estímulos, sus agentes, su jerarquía interna y particular que hacen de cada persona un ser diferente, con sus propios códigos, actitudes y destrezas; las normas de la escuela, sus patrones de cambio, suscaminos predeterminados de inserción y sus posibilidades para modificar o acrecentar las características particulares.
Para que exista una correcta adaptación del niño, en su difícil ingreso a la escuela, no se hace necesario que los dos contextos sean radicalmente iguales. Esto acarrearía, antes que proporcionar elementos de equilibrio, situaciones poco promotoras de desarrollo. Se trata más biende tener claros los elementos que se le deben brindar al niño desde su gestación como: una adecuada estimulación temprana, unos patrones positivos que sirvan como modelos de interpretación y unos recursos favorables que le permitan acceder al conocimiento desde la manipulación y la experiencia, además de todas las características que se nombran en el primer párrafo de este artículo. Así mismo laescuela tiene como tarea proporcionar las condiciones apropiadas para que el niño se adapte y afronte su experiencia escolar con habilidades, actitudes, destrezas y conocimientos adquiridos previamente en la familia y que son, definitivamente, los que determinan sus características psicológicas individuales.
Es difícil determinar las responsabilidades de la familia o de la escuela frente al procesode adaptación escolar, sin embargo es preciso que el infante se de cuenta que entre la escuela y la familia existen lasos fuertes de comunicación asertiva y que el interés primario de esta es su pleno desarrollo.



CONTEXTO ESCOLAR

El contexto escolar o entorno escolar es lo que rodea a la escuela, hay varios factores que tienes que observar: como localización de la comunidad, niveleconómico de los habitantes, servicios con los que cuenta (luz, agua, salud, transporte) áreas verdes y recreativas en la comunidad, etc, todos esto enfocado a cómo afecta el rendimiento académico, emocional y físico de los niños en la escuela.

ÁMBITO COMUNITARIO.

El ámbito comunitario se erige como un amplio escenario donde llevar a cabo acciones en pos de la transformación de conflictos y laconstrucción de paz pues el trabajo a desarrollar conjuntamente con los gobiernos locales permite recurrir a un surtido abanico de metodologías de mejora de la  convivencia.

La convivencia se aborda desde un plano social, entendido éste como todos aquellos aspectos que inciden directa e indirectamente en las vidas de las personas. De ahí que la convivencia requiera de una transversalidad en lasmedidas de mejora a adoptar.
Esta acción social debe estar impulsada por el gobierno local, en cooperación con las distintas organizaciones y entidades sociales, así como con su ciudadanía. De esta manera se recupera el valor de la participación ciudadana en el ámbito local, superando déficits administrativos y políticos, se impulsa la co-gestión y se dota de sentido colectivo a las...