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Filosofía pedagógica:
definiciones:

La filosofía pedagógica la podemos entender de dos maneras:
- como condicionamiento de las teorías educativas y de los sistemas que en ellos se fundamentan
- como la ciencia de la educación que estudia la repercusión que tiene la filosofía sobre la educación
Es la parte de la educación que estudia la repercusión de la filosofía sobre los problemaseducativos.
Se pueden plantear muchas preguntas en relación a las inquietudes de filósofos y pedagogos pero el acuerdo está muy lejos de ser unánime y las prácticas pedagógicas constituyen un conjunto de sistemas que se oponen más o menos.
Quizás las teorías no son más que elaboraciones utópicas y la experiencia se encarga de demostrar que no son realizables.
Platón decía que la pedagogía teóricaes distinta de la pedagogía práctica.
Los sistemas pedagógicos que no tendrían oportunidad de desarrollarse naturalmente son impuestos por la fuerza, cuyo uso se justifica por una filosofía que niegue la libertad individual. Pero exceptuando estos casos es raro ver aplicar la teoría de forma integra y particular.
Hay en todo sistema ideas que no son exclusivas del mismo, es decir, que se puedendisociar sistemas y tomar de ellos lo que cuadre con la filosofía practica que tengamos.

CORRIENTES FILOSOFICAS:
- El naturalismo:
El hombre se integra en la naturaleza como cualquier otro animal, la diferencia está en el grado, pues el hombre está más perfeccionado.
Todo lo que caracteriza al hombre es la acción natural de factores naturales.
- Consecuencias generales:
El estudio de lanaturaleza es el más importante.
El único método válido es el exclusivista: observación y experimentación
La ciencia reemplazará directamente a la religión
Las reglas morales dependen de la propia naturaleza: esencialmente utilitarias.
Todo evoluciona en la naturaleza no hay nada inmutable
En el terreno pedagógico el naturalismo se manifiesta por principios como:
- la naturaleza es la graneducadora
- La formación científica es el modelo de educación intelectual
- El desarrollo físico del individuo es esencial puesto que la perfección del cuerpo condiciona exclusivamente la calidad de la inteligencia.
Estos principios se encuentran reflejados en la pedagogía de Spencer.

- El sociologismo:
Para el sociologismo la comunidad es original y primaria. El valor del hombre es debido aque está integrado en la sociedad. Sin ésta el hombre no seria nada. Existen diferencias de grados en esta doctrina. Los representantes son Durkhelm, Lilienfeld, Marx, Dewey, Bouglé.
- Consecuencias:
El hombre es lo que es porque es social.
La sociedad es la gran realidad.
La comunidad es la que constituye el gran fundamento de la lengua, artes, moral, ciencia, religiones… de todo lo que davalor a la humanidad.
El organismo social debe ser estudiado como tal: psicología social.
- En educación:
Socialización del alumno como objeto esencial
La comunidad es la gran educadora, ella es la que fija las normas y el nivel de la educación.

- El nacionalismo:
El nacionalismo aprueba la prioridad de la nación y del estado sobre la personalidad. La nación en lugar de la razón es la queconfiere al hombre su valor. En Alemania ha encontrado su terreno preferido. Este nacionalismo ha tomado su forma más extremada en estos últimos años bajo el nombre de nacional-socialismo. Se ha agravado con un racismo intransigente. E. Kriek, era un antiguo maestro, su libro fue considerado como el evangelio de la educación nazi:
- la comunidad es un organismo individual con vida propia.
- laraza es el fundamento natural de la comunidad y de todo aquello que la caracteriza y le confiere valor.
- solo habrá un desarrollo perfecto, una madurez completa cuando la unidad racial coincida con la comunidad popular.
- Consecuencias prácticas:
Estatificación rigurosa, ética y política. Exclusión de los no arios de la enseñanza. Desarrollo de las tendencias imperialistas. Formación...