HGE U4 3er Grado Sesion 05

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Número de sesión
5/5

Grado: Tercero de Secundaria
Área: Historia, Geografía y Economía
TÍTULO DE LA SESIÓN
Evaluamos el impacto ambiental de las actividades económicas en nuestra localidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Actúa responsablemente en el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible y desde la
comprensión del espacio geográficocomo construcción social dinámica.

CAPACIDADES
Evalúa las problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples
perspectivas.

INDICADORES
 Argumenta la elección de un
lugar para la localización de un
asentamiento, una actividad o
un servicio.

Actúa responsablemente respecto a
los recursos económicos.

Gestiona los recursos de manera
responsable.

 Propone alternativas para
optimizar laadministración de
los recursos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
El docente inicia la sesión presentando la situación significativa. Podría ser de la siguiente manera: “Chicos, en la
unidad hemos conocido los grandes espacios ambientales, sus posibilidades y problemáticas y cómo la población hace
un manejo adecuado o inadecuado de estos espacios. En esta sesión,utilizaremos todo lo aprendido y plantearemos
propuestas para una mejor administración de los recursos que nos permita emprender actividades económicas
cuidando el ambiente y nuestra calidad de vida”.
Se presenta los aprendizajes esperados en lenguaje sencillo y coloca el título de la sesión en la pizarra: “Evaluamos
el impacto ambiental de las actividades económicas en nuestra localidad”. Además,plantea la siguiente pregunta para
el recojo de los saberes previos: “¿Cuáles son los problemas ambientales que están poniendo en riesgo la salud y la
vida de la población?”.
Los estudiantes presentan sus respuestas a modo de lluvia de ideas y el docente anota las ideas y consolida con un
breve comentario.
El docente explica que en la sesión elaborarán un informe sobre el impacto ambiental de lasactividades económicas
en su localidad y será necesario formar grupos de cuatro a cinco integrantes como máximo.
II.
Desarrollo (30 minutos)
El docente explica que el desarrollo económico se viene dando en los diferentes espacios geográficos del mundo y en
muchos casos no va acorde con un desarrollo sostenible.
Se invita a los estudiantes a leer el documento 1 “Importancia de la minería africanapara las transnacionales” del libro
de texto de Historia, Geografía y Economía 3, en la página 213. El docente plantea preguntas para generar el conflicto
cognitivo:
 Si África tiene la mitad de las reservas de oro del mundo, ¿por qué la mayoría de su población vive en estado de
pobreza?
 ¿Qué le recomendarías a las empresas mineras instaladas en África para preservar el medio ambiente?

Losestudiantes leen de manera individual y responden las preguntas en forma oral. El docente anota las respuestas
en la pizarra y enfatiza en la siguiente idea-fuerza:

“La economía africana es dependiente del exterior, venden sus materias primas a bajos precios, sus gobiernos son
frágiles y los conflictos internos generan inestabilidad política. Por lo tanto, las empresas extranjeras no reciben laexigencia necesaria para hacer cumplir las leyes de protección y preservación del medio ambiente.
Las actividades económicas deben desarrollarse con la aplicación de una adecuada política de cuidado y preservación
del ambiente y de los recursos. Ello nos acerca al concepto de crecimiento económico sostenible.”
Los estudiantes anotan en sus cuadernos las observaciones que consideren relevantes (sepueden ayudar de las
anotaciones que hace el docente en la pizarra, se evitarán los dictados). Luego, observan el gráfico del documento 1
“Ámbitos de desarrollo sostenible” del libro de texto de Historia, Geografía y Economía 3, página 239, y escriben en
cinco líneas aproximadamente lo que pueden interpretar.
III.
Cierre (5 minutos)
El docente revisa los comentarios en los cuadernos y verifica que...