HGE U6 4to Grado Sesion 04 Modelo Economia
Páginas: 5 (1127 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2015
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: Cuarto de Secundaria
Área: Historia, Geografía y Economía
TÍTULO DE LA SESIÓN
El rol del estado en la economía peruana
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.
Comprende las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero.
Explica que el Estado tomamedidas de política económica que permiten la sostenibilidad y equidad en el país.
Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
Explica cómo posibles decisiones de incumplir con obligaciones tributarias y crediticias afectan a la sociedad.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 min.)
I. Inicio (12 minutos)
Para comenzar, el docente motiva a los estudiantes presentándoles las siguienteimagen:
IPE, (s/f), tomado de.
Se solicita a los estudiantes que expresen el propósito y mensaje de la caricatura mostrada. El propósito es promover el diálogo entre estudiantes respecto al mensaje de la caricatura. Se hace especial énfasis de invitar a participar del diálogo a los estudiantes que usualmente no lo hacen. Asimismo, repregunta ypide precisiones para que puedan explayarse.
Pide a los estudiantes establecer conclusiones respecto al mensaje de la caricatura mostrada.
El docente les recuerda que el desarrollo humano es un concepto que va más allá del simple crecimiento económico, pues involucra el bienestar de toda la sociedad. Para lograr este bienestar, el Estado debe intervenir para atender las necesidades de lossectores menos favorecidos.
II. Desarrollo (30 minutos)
El docente informa a los estudiantes que la siguiente actividad les permitirá conocer algunos programas que el Estado actualmente viene implementado para promover el desarrollo humano en nuestro país.
Se invita a los estudiantes a leer la sección “La política social del Estado” en la página 238 de sus libros de textos de Historia, Geografía yEconomía. Luego, ellos elaborarán un organizador visual en sus cuadernos.
Mientras tanto, el docente monitorea el trabajo de los estudiantes, acude a las consultas que le formulen y está atento para detectar posibles dificultades en la elaboración de los organizadores visuales.
III. Cierre (3 minutos)
El docente resalta la importancia de comprender la política social del Estado como instrumento paramejorar las condiciones de vida la población de nuestro país. Además, informa a los estudiantes que en el siguiente bloque continuarán profundizando en el conocimiento de la política social del Estado peruano.
SEGUNDA HORA (45 min.)
I. Inicio (3 minutos)
El docente invita a los estudiantes a conocer los principales programas sociales que viene implementando el Estado peruano para disminuir losniveles de pobreza y promover el desarrollo humano, para ello les propone accesar al portal virtual del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS).
II. Desarrollo (40 minutos)
El docente forma cinco equipos de trabajo y les pide establecer roles: coordinador, secretario y relator. Luego, asigna a cada equipo un programa que forma parte de la política social del Estado. Por ejemplo:Grupo
Programa Social
1
Cuna Más
2
Qali Warma
3
Juntos
4
Foncodes
5
Pensión 65
(En caso haya necesidad de más equipos, podríamos optar por asignar a dos equipos un mismo programa social.)
Una vez que cada equipo conozca el programa social que se le ha asignado, el docente orienta el acceso al portal del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social mediante el siguiente enlace:
Se proyecta la siguiente ventana:
El docente invita a los equipos accesar a los enlaces mostrados y extraer información que les permita completar convenientemente el siguiente esquema:
El docente brinda el tiempo necesario para que los equipos completen el cuadro. A la par, se acompaña a los respectivos equipos para asesorarlos en el acceso a la plataforma de los...
Grado: Cuarto de Secundaria
Área: Historia, Geografía y Economía
TÍTULO DE LA SESIÓN
El rol del estado en la economía peruana
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.
Comprende las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero.
Explica que el Estado tomamedidas de política económica que permiten la sostenibilidad y equidad en el país.
Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
Explica cómo posibles decisiones de incumplir con obligaciones tributarias y crediticias afectan a la sociedad.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 min.)
I. Inicio (12 minutos)
Para comenzar, el docente motiva a los estudiantes presentándoles las siguienteimagen:
IPE, (s/f), tomado de
Se solicita a los estudiantes que expresen el propósito y mensaje de la caricatura mostrada. El propósito es promover el diálogo entre estudiantes respecto al mensaje de la caricatura. Se hace especial énfasis de invitar a participar del diálogo a los estudiantes que usualmente no lo hacen. Asimismo, repregunta ypide precisiones para que puedan explayarse.
Pide a los estudiantes establecer conclusiones respecto al mensaje de la caricatura mostrada.
El docente les recuerda que el desarrollo humano es un concepto que va más allá del simple crecimiento económico, pues involucra el bienestar de toda la sociedad. Para lograr este bienestar, el Estado debe intervenir para atender las necesidades de lossectores menos favorecidos.
II. Desarrollo (30 minutos)
El docente informa a los estudiantes que la siguiente actividad les permitirá conocer algunos programas que el Estado actualmente viene implementado para promover el desarrollo humano en nuestro país.
Se invita a los estudiantes a leer la sección “La política social del Estado” en la página 238 de sus libros de textos de Historia, Geografía yEconomía. Luego, ellos elaborarán un organizador visual en sus cuadernos.
Mientras tanto, el docente monitorea el trabajo de los estudiantes, acude a las consultas que le formulen y está atento para detectar posibles dificultades en la elaboración de los organizadores visuales.
III. Cierre (3 minutos)
El docente resalta la importancia de comprender la política social del Estado como instrumento paramejorar las condiciones de vida la población de nuestro país. Además, informa a los estudiantes que en el siguiente bloque continuarán profundizando en el conocimiento de la política social del Estado peruano.
SEGUNDA HORA (45 min.)
I. Inicio (3 minutos)
El docente invita a los estudiantes a conocer los principales programas sociales que viene implementando el Estado peruano para disminuir losniveles de pobreza y promover el desarrollo humano, para ello les propone accesar al portal virtual del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS).
II. Desarrollo (40 minutos)
El docente forma cinco equipos de trabajo y les pide establecer roles: coordinador, secretario y relator. Luego, asigna a cada equipo un programa que forma parte de la política social del Estado. Por ejemplo:Grupo
Programa Social
1
Cuna Más
2
Qali Warma
3
Juntos
4
Foncodes
5
Pensión 65
(En caso haya necesidad de más equipos, podríamos optar por asignar a dos equipos un mismo programa social.)
Una vez que cada equipo conozca el programa social que se le ha asignado, el docente orienta el acceso al portal del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social mediante el siguiente enlace:
Se proyecta la siguiente ventana:
El docente invita a los equipos accesar a los enlaces mostrados y extraer información que les permita completar convenientemente el siguiente esquema:
El docente brinda el tiempo necesario para que los equipos completen el cuadro. A la par, se acompaña a los respectivos equipos para asesorarlos en el acceso a la plataforma de los...
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