HGE1 U1 SESION3
Páginas: 6 (1271 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2015
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.UGEL : POMABAMBA
1.2.I.E : “VIRGEN DEL SOCORRO”
1.3. DIRECTOR : LUIS CUEVA LOPEZ
1.4. SUBDIRECTOR : JAIME SOTO OBREGON
1.5. DOCENTE : FERNANDO CHAVARRIA VENTURA
1.6. AREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.1.7. GRADO Y SECCION: 1° “A” “B”
1.8. PERIODO ESCOLAR: 2015
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Actúa responsablemente en el ambiente.
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a desastres.
Reconoce la influencia de las actividades humanas en las situaciones de riesgo inducidas.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacióny herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.
Elabora indicaciones de orientación y desplazamiento para trazar rutas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA(45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente recuerda que los mapas son un tipo de fuente que nos ofrece información para conocer uno o varios aspectos de un territorio.
II. Desarrollo (35 minutos)
El docente pide a losestudiantes que observen las imágenes del croquis, mapamundi y plano de Cusco, del libro de texto. Lean las páginas170, 171 y 172.
A partir de esta observación, los estudiantes caracterizan las representaciones cartográficas y los elementos que lo constituyen (título, escala, leyenda, orientación, autor, fuente de la información consignada).Hay que considerar que en algunos casos también seráprimordial trabajar con la red de paralelos y meridianos. El estudiante, luego de este trabajo, anotará esta información en su cuaderno.
El docente hace notar que dos aspectos importantes de un mapa son la escala y la orientación, y comenzarán a trabajar el primero. Para ello, el docente pide a un estudiante que coloque un papelógrafo sobre alguna mesa a manera de mantel y coloque objetos sobre ella, yluego dibuje sus contornos.
Al pegar el papelote en la pizarra, el docente pregunta a los estudiantes si ha habido una reducción de la realidad o es que esa representación es exactamente igual a la realidad. Como la respuesta correcta es la segunda, les dirá que la escala de ese plano elaborado es 1/1.
Para el docente
El docente les recuerda que el tema de la escala tiene relaciónal área de matemática, por lo que pide a los estudiantes que durante esta sesión recuerden los conceptos vinculados a fracción. Pedirá que revisen el libro de texto para conceptualizar escala. Lean las páginas 171 y 172.
III. Cierre (5 minutos)
El docente entrega una ficha que los estudiantes realicen unos ejercicios sobre escala.
(Anexo 1: Ejercicios sobre escala)
SEGUNDA HORA (45 minutos)I. Inicio (5 minutos)
El docente solicita a los estudiantes las respuestas a los ejercicios sobre escalas y que vayan dando una definición propia sobre este concepto. Asímismo, indica que otro concepto que se trabajará desde la práctica cotidiana y desde el uso de los mapas es la orientación.
II. Desarrollo (35 minutos)
El docente hace un breve recuento sobre los significados relacionados aeste concepto.
Oriente es sinónimo de Este (uno de los puntos cardinales).
Orientación es una habilidad espacial de reconocer dónde está el Norte (otro punto cardinal).
Orientares una acción que está relacionada a la ubicación de forma bastante precisa de dónde estamos y hacia dónde tenemos que desplazarnos para llegar a otro lugar.
Los estudiantes se apoyarán del libro de texto para recordar lospuntos cardinales y de la importancia de usarlos para la orientación.Los estudiantes leen la página170.
El docente proveerá de un plano impreso de la localidad donde se sitúa su institución educativa y los alrededores para realizar un primer ejercicio sobre orientación. Sería óptimo que el docente pueda acceder a Google Maps o Google Earth en el aula y recorrer “juntos” la localidad.
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I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.UGEL : POMABAMBA
1.2.I.E : “VIRGEN DEL SOCORRO”
1.3. DIRECTOR : LUIS CUEVA LOPEZ
1.4. SUBDIRECTOR : JAIME SOTO OBREGON
1.5. DOCENTE : FERNANDO CHAVARRIA VENTURA
1.6. AREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.1.7. GRADO Y SECCION: 1° “A” “B”
1.8. PERIODO ESCOLAR: 2015
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Actúa responsablemente en el ambiente.
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a desastres.
Reconoce la influencia de las actividades humanas en las situaciones de riesgo inducidas.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacióny herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.
Elabora indicaciones de orientación y desplazamiento para trazar rutas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA(45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente recuerda que los mapas son un tipo de fuente que nos ofrece información para conocer uno o varios aspectos de un territorio.
II. Desarrollo (35 minutos)
El docente pide a losestudiantes que observen las imágenes del croquis, mapamundi y plano de Cusco, del libro de texto. Lean las páginas170, 171 y 172.
A partir de esta observación, los estudiantes caracterizan las representaciones cartográficas y los elementos que lo constituyen (título, escala, leyenda, orientación, autor, fuente de la información consignada).Hay que considerar que en algunos casos también seráprimordial trabajar con la red de paralelos y meridianos. El estudiante, luego de este trabajo, anotará esta información en su cuaderno.
El docente hace notar que dos aspectos importantes de un mapa son la escala y la orientación, y comenzarán a trabajar el primero. Para ello, el docente pide a un estudiante que coloque un papelógrafo sobre alguna mesa a manera de mantel y coloque objetos sobre ella, yluego dibuje sus contornos.
Al pegar el papelote en la pizarra, el docente pregunta a los estudiantes si ha habido una reducción de la realidad o es que esa representación es exactamente igual a la realidad. Como la respuesta correcta es la segunda, les dirá que la escala de ese plano elaborado es 1/1.
Para el docente
El docente les recuerda que el tema de la escala tiene relaciónal área de matemática, por lo que pide a los estudiantes que durante esta sesión recuerden los conceptos vinculados a fracción. Pedirá que revisen el libro de texto para conceptualizar escala. Lean las páginas 171 y 172.
III. Cierre (5 minutos)
El docente entrega una ficha que los estudiantes realicen unos ejercicios sobre escala.
(Anexo 1: Ejercicios sobre escala)
SEGUNDA HORA (45 minutos)I. Inicio (5 minutos)
El docente solicita a los estudiantes las respuestas a los ejercicios sobre escalas y que vayan dando una definición propia sobre este concepto. Asímismo, indica que otro concepto que se trabajará desde la práctica cotidiana y desde el uso de los mapas es la orientación.
II. Desarrollo (35 minutos)
El docente hace un breve recuento sobre los significados relacionados aeste concepto.
Oriente es sinónimo de Este (uno de los puntos cardinales).
Orientación es una habilidad espacial de reconocer dónde está el Norte (otro punto cardinal).
Orientares una acción que está relacionada a la ubicación de forma bastante precisa de dónde estamos y hacia dónde tenemos que desplazarnos para llegar a otro lugar.
Los estudiantes se apoyarán del libro de texto para recordar lospuntos cardinales y de la importancia de usarlos para la orientación.Los estudiantes leen la página170.
El docente proveerá de un plano impreso de la localidad donde se sitúa su institución educativa y los alrededores para realizar un primer ejercicio sobre orientación. Sería óptimo que el docente pueda acceder a Google Maps o Google Earth en el aula y recorrer “juntos” la localidad.
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