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Páginas: 19 (4728 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2013
UNIDAD DE LA EPISTEMOLOGÍA, MÉTODOS Y TÉCNICAS EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Manuel Gongora Prado(*)
RESUMEN
El presente artículo no es un recetario para un "escritor científico", no es subjetivo ni se queda en la forma. Todo lo contrario, es útil para penetrar en la esencia del fenómeno que se investiga, analiza cómo se construyen, universalmente, las respectivas abstraccionesteóricas en armonía con las metodologías y técnicas de investigación. Busca la interpretación de la realidad, la desmiembra sistemáticamente y la traspone al pensamiento lógico, vivo, en forma de conceptos, hipótesis y teorías. Plantea la unidad de la ontología, gnoseología y epistemología, y no en forma parcial, errónea y metafísicamente como se interpretaba, ahora se estudia integralmente como lateoría científica del conocimiento. Hace uso de la fisiología cerebral y la psiquis de la conciencia, utiliza la lógica formal y dialéctica hasta llegar a la axiología, la ética y la moral. Así, la conciencia del investigador no se queda colgada en el aire, como una simple conducta elucubradora que construye, con su buen deseo, artículos que terminan siendo antojadizos o ajenos a la verdad. Esteproceso, único, construye el plan o protocolo de investigación, tomando en cuenta la realidad concreta del sistema político social donde se trabaja, de lo contrario, puede ser cualquier cosa, menos investigación.
PALABRAS CLAVE
Fisiología cerebral, psicología, epistemología, realidad objetiva, abstracciones teóricas, lógica formal y, dialéctica, categorías, axiología, protocolo deinvestigación, métodos y técnicas.
LA UNIVERSIDAD Y LA INVESTIGACIÓN
La Universidad en la última década, como nunca antes, viene perdiendo su capacidad de investigación, por cuanto para graduarse de Bachiller ya no es necesario la tesis universitaria, debido a que se accede a este grado en forma automática. Ocurre algo similar y con mayor persistencia con la titulación de Licenciados, en algunasuniversidades privadas y hasta nacionales, ya no se les exige ninguna tesis de investigación.
A esto hay que agregar que en forma por demás misteriosa están desapareciendo las tesis de muchas universidades. La pregunta es: ¿A dónde van a parar?. Y ya se ven los resultados: A algunos institutos tecnológicos y pedagógicos de reciente creación, las tesis recicladas son utilizadas para lagraduación de técnicos o simplemente profesores, como se les llama.
La investigación científica realizada por los docentes de las universidades, por lo general son de carácter individual, no se conoce la cooperación inter facultativa. Los organismos superiores de dirección, no tienen una política de priorización de investigaciones específicas para ser utilizadas por el Estado o la empresa privada.Los mejores alumnos del quinto superior no intervienen en ningún proyecto. Los magros fondos destinados a escasos docentes investigadores, sirven más para subvencionar la canasta familiar que para comprar literatura especializada o materiales para sus experimentos.
El drama es más desolador al constatar que, pese a que entre los fines de la universidad se prioriza la investigación, elcurrículo o plan de estudios de muchas facultades no tienen más de un 2 a 3% de cursos de investigación, de un total del 100%.
En la Universidad, en el pregrado existe una mala construcción curricular, se sigue enseñando la ciencia por la ciencia y no se imparten cursos de ciencias humanas y sociales. Las diferentes ciencias no encuentran mecanismos de integración, en la proporción adecuada para cadacarrera, con la investigación aplicada. La inexistencia de epistemologías hacen que los métodos y técnicas de investigación se conviertan en una suerte de recetarios y no parte de un proceso único de investigación.
La construcción curricular del área de investigación, de la que se afirma audazmente que incluso capacita para "formular, diseñar, ejecutar, evaluar y difundir investigaciones...
UNIDAD DE LA EPISTEMOLOGÍA, MÉTODOS Y TÉCNICAS EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Manuel Gongora Prado(*)
RESUMEN
El presente artículo no es un recetario para un "escritor científico", no es subjetivo ni se queda en la forma. Todo lo contrario, es útil para penetrar en la esencia del fenómeno que se investiga, analiza cómo se construyen, universalmente, las respectivas abstraccionesteóricas en armonía con las metodologías y técnicas de investigación. Busca la interpretación de la realidad, la desmiembra sistemáticamente y la traspone al pensamiento lógico, vivo, en forma de conceptos, hipótesis y teorías. Plantea la unidad de la ontología, gnoseología y epistemología, y no en forma parcial, errónea y metafísicamente como se interpretaba, ahora se estudia integralmente como lateoría científica del conocimiento. Hace uso de la fisiología cerebral y la psiquis de la conciencia, utiliza la lógica formal y dialéctica hasta llegar a la axiología, la ética y la moral. Así, la conciencia del investigador no se queda colgada en el aire, como una simple conducta elucubradora que construye, con su buen deseo, artículos que terminan siendo antojadizos o ajenos a la verdad. Esteproceso, único, construye el plan o protocolo de investigación, tomando en cuenta la realidad concreta del sistema político social donde se trabaja, de lo contrario, puede ser cualquier cosa, menos investigación.
PALABRAS CLAVE
Fisiología cerebral, psicología, epistemología, realidad objetiva, abstracciones teóricas, lógica formal y, dialéctica, categorías, axiología, protocolo deinvestigación, métodos y técnicas.
LA UNIVERSIDAD Y LA INVESTIGACIÓN
La Universidad en la última década, como nunca antes, viene perdiendo su capacidad de investigación, por cuanto para graduarse de Bachiller ya no es necesario la tesis universitaria, debido a que se accede a este grado en forma automática. Ocurre algo similar y con mayor persistencia con la titulación de Licenciados, en algunasuniversidades privadas y hasta nacionales, ya no se les exige ninguna tesis de investigación.
A esto hay que agregar que en forma por demás misteriosa están desapareciendo las tesis de muchas universidades. La pregunta es: ¿A dónde van a parar?. Y ya se ven los resultados: A algunos institutos tecnológicos y pedagógicos de reciente creación, las tesis recicladas son utilizadas para lagraduación de técnicos o simplemente profesores, como se les llama.
La investigación científica realizada por los docentes de las universidades, por lo general son de carácter individual, no se conoce la cooperación inter facultativa. Los organismos superiores de dirección, no tienen una política de priorización de investigaciones específicas para ser utilizadas por el Estado o la empresa privada.Los mejores alumnos del quinto superior no intervienen en ningún proyecto. Los magros fondos destinados a escasos docentes investigadores, sirven más para subvencionar la canasta familiar que para comprar literatura especializada o materiales para sus experimentos.
El drama es más desolador al constatar que, pese a que entre los fines de la universidad se prioriza la investigación, elcurrículo o plan de estudios de muchas facultades no tienen más de un 2 a 3% de cursos de investigación, de un total del 100%.
En la Universidad, en el pregrado existe una mala construcción curricular, se sigue enseñando la ciencia por la ciencia y no se imparten cursos de ciencias humanas y sociales. Las diferentes ciencias no encuentran mecanismos de integración, en la proporción adecuada para cadacarrera, con la investigación aplicada. La inexistencia de epistemologías hacen que los métodos y técnicas de investigación se conviertan en una suerte de recetarios y no parte de un proceso único de investigación.
La construcción curricular del área de investigación, de la que se afirma audazmente que incluso capacita para "formular, diseñar, ejecutar, evaluar y difundir investigaciones...
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