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Páginas: 384 (95873 palabras)
Publicado: 4 de septiembre de 2013
Claves para pensar el cambio:
Ensayos sobre psicología del desarrollo
JORGE lARREAMENDY-JOErnS
rEBECA Puche-Navarro
Andrea Restrepo IbizaE
COMPILADORES
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE Ciencias Sociales - CESO
DEPARTAMENTO DE Psicología
Claves para pensar el cambio: ensayos sobre psicología del desarrollo / Jorge Larreamendy-Joerns,
Rebeca Puche-Navarro, Andrea RestrepoIbiza, compiladores. – Bogotá: Universidad de Los Andes,
Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Psicología, CESO, Ediciones Uniandes, 2008.
242 p. 17 x 24; cm.
ISBN 978-958-695-350-4
1. Psicología evolutiva 2. Cambio (Psicología) 3. Psicología evolutiva – Investigaciones – Colombia
I. Larreamendy Joerns, Jorge Fernando II. Puche Navarro, Rebeca III. Restrepo Ibiza, Andrea IV.Universidad de los Andes (Colombia). Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Psicología V.
Universidad de los Andes (Colombia). Facultad de Ciencias Sociales. CESO
CDD 155.7
SBUA
Primera edición: octubre de 2008
© Jorge Larreamendy-Joerns, Rebeca Puche-Navarro, Andrea Restrepo Ibiza
© Universidad de los Andes, Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Psicología, Centro de EstudiosSocioculturales e Internacionales - CESO
Carrera 1ª Nº 18ª-10 Edificio Franco P. 3
Teléfono: 3 394949 - 3 394999 Ext. 3330 - Directo 3 324519
Bogotá D.C., Colombia
http://faciso.uniandes.edu.co/ceso
ceso@uniandes.edu.co
Ediciones Uniandes
Carrera 1ª Nº 19-27 Edificio AU 6
Teléfono: 3 394949 - 3 394999 Ext. 2133 - Fax: Ext: 2158
Bogotá D.C., Colombia
http://ediciones.uniandes.edu.coinfeduni@uniandes.edu.co
ISBN: 978-958-695-350-4
Corrección de estilo: Guillermo Díez
Diseño, diagramación e impresión:
Legis S.A.
Av. Calle 26 Nº 82-70
Bogotá, Colombia
Conmutador.: 4 255255
Impreso en Colombia - Printed in Colombia
Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida ni en su todo ni en sus partes, ni
registrada en o trasmitida por un sistema derecuperación de información, en ninguna forma ni por ningún
medio sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electro-óptico, por fotocopia o cualquier otro, sin
el permiso previo por escrito de la editorial.
Contenido
Capítulo I
Elementos y modelos del desarrollo: una revisión del concepto
.Carlos Eduardo Vasco Uribe y Gloria Cecilia Henao López
.
Aspectos introductorios.....................................................................................
.
1
.
El concepto de desarrollo...................................................................................
4
.
Las polaridades clásicas.....................................................................................
8
.
Modelos deldesarrollo.......................................................................................
12
El modelo mecanicista. .............................................................................
.
12
El modelo organicista................................................................................
14
El modelocomputacional..........................................................................
15
El modelo de la caja negra.........................................................................
16
El modelo contextual sociocultural...........................................................
16
El modelo contextual dialéctico................................................................
17
Maduración, aprendizaje y desarrollo:tres conceptos interdependientes.........
19
El desarrollo precede al aprendizaje.........................................................
19
El aprendizaje precede al desarrollo.........................................................
20
El aprendizaje es desarrollo (o el desarrollo es aprendizaje)....................
20
.
Algunos problemas en la...
Ensayos sobre psicología del desarrollo
JORGE lARREAMENDY-JOErnS
rEBECA Puche-Navarro
Andrea Restrepo IbizaE
COMPILADORES
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE Ciencias Sociales - CESO
DEPARTAMENTO DE Psicología
Claves para pensar el cambio: ensayos sobre psicología del desarrollo / Jorge Larreamendy-Joerns,
Rebeca Puche-Navarro, Andrea RestrepoIbiza, compiladores. – Bogotá: Universidad de Los Andes,
Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Psicología, CESO, Ediciones Uniandes, 2008.
242 p. 17 x 24; cm.
ISBN 978-958-695-350-4
1. Psicología evolutiva 2. Cambio (Psicología) 3. Psicología evolutiva – Investigaciones – Colombia
I. Larreamendy Joerns, Jorge Fernando II. Puche Navarro, Rebeca III. Restrepo Ibiza, Andrea IV.Universidad de los Andes (Colombia). Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Psicología V.
Universidad de los Andes (Colombia). Facultad de Ciencias Sociales. CESO
CDD 155.7
SBUA
Primera edición: octubre de 2008
© Jorge Larreamendy-Joerns, Rebeca Puche-Navarro, Andrea Restrepo Ibiza
© Universidad de los Andes, Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Psicología, Centro de EstudiosSocioculturales e Internacionales - CESO
Carrera 1ª Nº 18ª-10 Edificio Franco P. 3
Teléfono: 3 394949 - 3 394999 Ext. 3330 - Directo 3 324519
Bogotá D.C., Colombia
http://faciso.uniandes.edu.co/ceso
ceso@uniandes.edu.co
Ediciones Uniandes
Carrera 1ª Nº 19-27 Edificio AU 6
Teléfono: 3 394949 - 3 394999 Ext. 2133 - Fax: Ext: 2158
Bogotá D.C., Colombia
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ISBN: 978-958-695-350-4
Corrección de estilo: Guillermo Díez
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Legis S.A.
Av. Calle 26 Nº 82-70
Bogotá, Colombia
Conmutador.: 4 255255
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medio sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electro-óptico, por fotocopia o cualquier otro, sin
el permiso previo por escrito de la editorial.
Contenido
Capítulo I
Elementos y modelos del desarrollo: una revisión del concepto
.Carlos Eduardo Vasco Uribe y Gloria Cecilia Henao López
.
Aspectos introductorios.....................................................................................
.
1
.
El concepto de desarrollo...................................................................................
4
.
Las polaridades clásicas.....................................................................................
8
.
Modelos deldesarrollo.......................................................................................
12
El modelo mecanicista. .............................................................................
.
12
El modelo organicista................................................................................
14
El modelocomputacional..........................................................................
15
El modelo de la caja negra.........................................................................
16
El modelo contextual sociocultural...........................................................
16
El modelo contextual dialéctico................................................................
17
Maduración, aprendizaje y desarrollo:tres conceptos interdependientes.........
19
El desarrollo precede al aprendizaje.........................................................
19
El aprendizaje precede al desarrollo.........................................................
20
El aprendizaje es desarrollo (o el desarrollo es aprendizaje)....................
20
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Algunos problemas en la...
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