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PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SÉPTIMA GENERACIÓN BIS

Lic. Hada Graciela Reyes García
Instructora
Dra. Gabriela Ruiz
Institución:
TELEBACHILLERATO DEL ESTADO DE MICHOACÁN
Evidencia:
Propuesta de plan de intervención
Módulo1
Morelia, Michoacán, México

01 de Julio del 2014





PLAN DE INTERVENCIÓN



I. PROPÓSITOS DEL PLAN DE INTERVENCIÓN

Disminuir el problemadel Bullying dentro del aula escolar en el nivel medio superior en México.


II. FUNDAMENTACIÓN

Sin duda alguna la tarea en el nivel medio superior no es nada fácil, resulta compleja pero también gratificante, ya que de acuerdo a la RIEMS, el docente debe tener un elevado nivel de compromiso para posibilitar los trabajos en términos educativos y que éstos sean de una calidad significativa y así ala vez dar fortalecimiento a la comunidad que integra la EMS a través de la vinculación entre escuela - contexto, un Marco Curricular Común incluyente y flexible y tomando en cuenta la importancia del compromiso y responsabilidad del docente hacia la capacitación continua basado en el enfoque constructivista, con lo anterior lograremos que nuestro subsistema educativo esté a la vanguardia y seael instrumento que fortalezca la calidad de vida de todo aquel que se encuentre vinculado a la Educación Media Superior

En el marco de la diversidad de subsistemas así como de modalidades que existen en materia educativa en la EMS en nuestro país no debe ser un obstáculo para que los objetivos  de la RIEMS se cumplan que son el establecimiento de un Marco Curricular Común, la creación del SistemaNacional de Bachillerato y la unificación en cuanto a materia educativa, para así afrontar la lucha contra los rezagos educativos que tenemos en  México.

El que sea factible que el estudiante cuente con la posibilidad de acreditar sus estudios e ingresar a un subsistema o modalidad acorde a sus intereses y motilidad del mismo derivado de las influencias de sus diversos contextos, que le permitaintegrarse de una manera libre de obstáculos, combatiendo la deserción y el ausentismo problema que está en auge en nuestro país, pudiendo así tener el reconocimiento de sus estudios se encuentre donde se encuentre geográficamente hablando. Dichos principios de la RIEMS lograrán consolidar la identidad de la Educación Media Superior, con el desarrollo de un Marco Curricular Común, para combatir losobstáculos mencionados con anterioridad que imposibilitan que la Educación Media Superior logre una cobertura integral de calidad y sobre todo de equidad.

Resulta necesario el tránsito entre subsistemas y por ende uno de los retos de la RIEMS es el combatir la deserción y abandono escolar por diversas cuestiones sobre todo por cambio de entidad federativa
Un MCC es la estructura en la que sebasan todos aquellos elementos que integran la parte medular de lo que es en sí la esencia de un sistema educativo, que son aquellas partes fundamentales que dan vida al quehacer de la educación, es en ésta parte en donde se ven plasmados todos los lineamientos educativos como son los planes y programas de estudio,

Con el paradigma constructivista el MCC tiende a fortalecer los aprendizajescentrados en el estudiante que estos sean verdaderamente significativos darle un verdadero sentido a los conocimientos, que estén vinculados con el contexto de ellos, y crear una cultura en sentido humanista que a su vez sea de una validez científica, donde no exista una dispersión en los distintos conocimientos de las áreas del saber, por lo que se tendrá además que establecer lo que serán las basesCLAVES DE LA Reforma en cuestión educativa del EMS.
Por lo que las competencias son la llave maestra en el MCC.
El compromiso y el trabajo será tanto de las instituciones como de sus docentes tendrán que enriquecerlo conforme a su filosofía, al ser un MCC flexible y abierto se tendrá las posibilidades de perfeccionarlo cada día a través de la intervención de los actores en el proceso de la enseñanza...