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AUTOR
CARACTERISTICAS
María Bertely Busquets
Las investigaciones etnográficas pueden organizarse de distintas maneras gracias al contexto político gracias al contexto político y académico en que los autores elaboran sus particulares organizaciones, y a los problemas teóricos, metodológicos o epistemológicos que les interesa ver.
Los debates y propuestas anteriores muestran el caráctercomplejo del quehacer etnográfico en educación.
La observación participante depende del registro de notas de campo complejas, precisas y detalladas.
Utilizo la palabra puede, y no debe, porque de lo que se trata es de ofrecer a los investigadores novelas un andamiaje metodológico.
El primer nivel de reconstrucción epistemológica posee nexos con la orientación implícita que rige la inscripción einterpretación de la actuación significativa de los actores que participan en la construcción de la cultura escolar.
Es necesario construir redes y relaciones significativas cativas entre representaciones y actuaciones características que, aun para los mismo protagonistas, pueden permanecer ocultas o ser desconocidas.
La acción significativa y la cultura escolar se relacionan, en consecuencia, con elejército del poder político y con la hegemonía.
Para que un investigador novel sea capaz de articular estos niveles de reconstrucción epistemológica requiere, en un primer momento, dominar algunas habilidades etnográficas básicas.
De acuerdo con mi experiencia, una de las primeras tareas para que el etnógrafo en formación evite renuncias y frustración estriba en saber con claridad lo quebuscas al elegir determinado espacio empírico.
El investigador delimita el contexto las unidades de observación de entrevista, que le ayudaran a ahondar en sus preguntas de investigación y dimensiones de análisis.
Juan Luis Álvarez
Desde que el niño tiene la vista, inicia su relación y su conocimiento del mundo a través de la observación.
Piedra angular del conocimiento.
Sistemática ypropositiva.
Uno de los cuatro métodos medulares de investigación sociológica (Augusto Comte).
La observación cotidiana y la que tiene fines científicos radica en que esta última es sistemática y propositiva.
La observación consiste en obtener impresiones del mundo circundante por medio de todas las facultades humanas relevantes (Patricia y Peter Adler).
Fotografía, grabación sonora, videograbación.Observación participante y no participante (paradigma cuantitativo).
OBSERVADORES:
Observador complejo, los participantes no ven ni notan al observador.
Observador como participante, cumple con la función de observador durante periodos cortos.
Participante como observador, consiste en que el investigador se vincule más con la situación que observa, puede adquirir responsabilidades en lasactividades del grupo que observa.
Participante complejo, el investigador es ya un miembro del grupo a estudiar.
SISTEMAS DE OBSERVACIÓN:
Sistemas categoriales, observa determinados fenómenos preestablecidos por las mismas preguntas de investigación.
Sistemas descriptivos, son abiertos y en ellos la identificación del problema se realiza con base en conductas, acontecimientos o procesos concretos.Sistemas narrativos, se registra aquí la ocurrencia natural de los fenómenos y las conductas.
Sistemas tecnológicos, consisten en el registro permanente de las situaciones, mediante sistemas de grabación de sonido o imágenes.
La observación pasa por diferentes estadios. El primero lo constituye la elección del entorno donde se realizará ésta, dependiendo del interés del investigador. Denzinsugiere que las notas de observación incluyan referencias explicitas a las interacciones, las rutinas, los rituales, los elementos temporales y la organización social de los participantes.
3 FORTALEZAS DE LA INVESTIGACIÓN:
1 La habilidad de afectar lo menos posible el entorno de la observación y minimizar con ello el efecto del observador.
2 La emergencia o incorporación de los datos que se...