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 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
LICEO NACIONAL BOLIVARIANO “COLINAS DEL LLANO”
BARINAS ESTADO BARINAS








ENSEÑANZA - APRENDIZAJE MEDIANTE UNA GUIA DIDACTICA BASÁNDOSE EN CIENCIA CREATIVA SOBRE LA TERCERA LEY DE NEWTON EN EL CUARTO AÑO DE EDUCACION GENERAL
(Investigación realizada en el liceo nacionalbolivariano colinas del llano, municipio Barinas- estado- Barinas en el periodo escolar 2012- 2013)






Docente Asesor: Sandra Toloza
Autores:
Andueza, Kennedy C.I 24111275Belandria, Juan C.I 25644068
Belandria, Morelia C.I 24747049
Guerrero,Renzo C.I 25033277
Peraza, Eliezer C.I 25318278
Zerpa, Johan C.I 24322523

Febrero de 2013





REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
LICEO NACIONAL BOLIVARIANO “COLINAS DEL LLANO”
BARINASESTADOBARINASENSEÑANZA - APRENDIZAJE MEDIANTE UNA GUIA DIDACTICA BASÁNDOSE EN CIENCIA CREATIVA SOBRE LA TERCERA LEY DE NEWTON EN EL CUARTO AÑO DE EDUCACION GENERAL
(Investigación realizada en el liceo nacional bolivariano colinas del llano, municipio Barinas- estado- Barinas en el periodo escolar 2012- 2013)













Febrero de 2013









CAPITULO I
EL PROBLEMAPlanteamiento del Problema
La consolidación de una cultura académica con bases sólidas en el conocimiento científico, ha sido determinada como una de las metas educacionales más perseguidas en los últimos años en diversos países de la América latina, reorientando en numerosos casos sus modelos educativos y diseños curriculares para el cumplimiento de las mismas.
No obstante, en consideración con loanterior, no todo los esfuerzos efectuados han marcado en la eficiencia, dejando ver amplias debilidades en los niveles de comprensión de muchas de las definiciones fundamentales de la Física.
Uno de los principales estudios desarrollados por diversos investigadores en la actualidad venezolana, se ha orientado hacia la conjugación de la sistematización de las herramientas creativas paracomprender que la ciencia es parte del desarrollo factible de los y las estudiantes de la nación, sin embargo, el mas grande problema está en las debilidades de oficio profesional docente, arraigados a técnicas tradicionalmente repetitivas, en diversos casos rayan en la monotonía, generando cansancio mental y desmotivación en los y las estudiantes a su cargo, específicamente hablando en este caso, lafísica de cuarto año de bachillerato.
En función de estos aspectos, se considera que por déficit de estrategias docentes, los especialistas del área, en el mayor número de casos obvian la explicación de estos contenidos o formulan métodos explicativos contraproducentes, los cuales generan mayores niveles de confusión en los participantes de este proceso, retardando la consolidación de unavisión crítica y pertinente de la ciencia física.
Cabe destacar que la enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales. Según la concepción enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a...