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Las TIC y la función tutorial en la etapa de educación infantil: la opinión del profesorado…

Camilo Isaac Ocampo et al

LAS TIC Y LA FUNCIÓN TUTORIAL EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN
INFANTIL: LA OPINIÓN DEL PROFESORADO DE CENTROS PÚBLICOS
DEL SUR DE GALICIA
THE ICT AND TUTORIAL ROLE IN THE STAGE OF CHILDHOOD EDUCATION: THE
OPINION OF THE FACULTY OF PUBLIC SCHOOLS IN THE SOUTH OF GALICIA
CamiloIsaac Ocampo Gómez1
Mónica Caeiro González
José Antonio Sarmiento Campos
Universidad de Vigo

RESUMEN
En este artículo se expone lo más importante de una investigación empírica no experimental,
de carácter descriptivo, realizada dentro de una línea de estudio existente en el departamento de
Didáctica, Organización Escolar y Métodos de Investigación de la Universidad de Vigo, cuyo
objetoes saber si el profesorado de centros públicos utiliza en educación infantil las TIC al realizar
la función tutorial y, en caso afirmativo, cuáles emplean y en qué grado lo hacen. Constituye
igualmente objeto de la investigación conocer la utilidad que el magisterio del sur de Galicia ve a
determinadas TIC para desempeñar su actividad tutorial en el ciclo 3-6 años y en qué medida
pueden servirpara mejorar su efectividad. Como resultado destacado cabe citar como el
profesorado de más de cincuenta años se diferencia del de menos edad, sobre todo del
comprendido entre 20 y 40, tanto en el uso como en la utilidad que le ven y las posibilidades que
le reconocen a las TIC para la función tutorial.
Tiene tres partes. En la primera se abordan los conceptos básicos de partida: tutoría,educación infantil, funciones tutoriales en dicha etapa y posibilidades de las TIC en este campo.
En la segunda se dan a conocer los principales aspectos del método seguido en el estudio
realizado. En la tercera se informa de los resultados obtenidos a través del cuestionario y se

1

Correspondencia: Universidad de Vigo. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Didáctica,Organización Escolar y Métodos de Investigación. Campus Universitario. c/ Doctor Temes s/n. Ourense, 32004. España
Correo-e: cocampo@uvigo.es

REOP. Vol. 23, nº2, 2º Cuatrimestre, 2012, pp.60 - 78 [ISSN electrónico: 1989-7448]

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indican algunas conclusiones yrecomendaciones. Finalmente, tras las referencias bibliográficas,
se incluye -como anexo- el cuestionario utilizado para la recogida de opiniones del magisterio.
Palabras clave: Tutoría, educación infantil, tecnologías de la información y la comunicación,
funciones tutoriales, orientación educativa.

ABSTRACT
In this article we expose the highlights of a non-experimental empirical descriptiveresearch,
conducted in the Department of Teaching, School Organization and Methods of Research at the
University of Vigo. Our goal is to study if childhood education teachers make use of information
and communication technologies (ICT) in their tutorial role and, in the case that these were used,
how much they use them and in which grade they do it. In addition, a goal of the research is to
knowwhich is the utility that the teachers see in certain ICTs to develop tutorial activities in
childhood education and to what extent they would serve to improve the effectiveness of some
tutorial functions. This will help understand better how ICTs are used in the tutorial role in early
childhood education and provide guidance on their use by improving mentoring in this educational
stage.
KeyWords: tutorial, stage of childhood education, ICT, tutorial roles, educational guidance.

Introducción
Función tutorial, educación infantil y TIC son tres conceptos cuya interrelación da lugar a
múltiples y sugerentes interrogantes con respuestas de las cuales derivar interesantes
consideraciones para la actual práctica pedagógico-orientadora.
Las cuestiones que fueron consideradas relevantes...