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Acción gerencial
La evolución del campo de la gestión, desde Fayol hasta Mintzberg, muestra una mutación hacia una fragmentación del trabajo gerencial en el cual se entremezclan una serie de papeles interpersonales, informativos y decisivos con las clásicas funciones de la administración.

A pesar de la importancia que hasta se les ha asignado a los procesos administrativos de planificar,organizar, dirigir, coordinar y controlar y a los roles que Mintzberg ha venido planteando, la esencia de la gerencia no está en ninguna de estas funciones, ni siquiera en la suma de todas ellas. La esencia de la acción gerencial hoy es imaginar, visionar, crear, innovar, integrar, hacer seguimiento, "saber ser para integrar al hacer. Lo que constituye al rasgo fundamental de la gerencia es laacción. Una acción gerencial de calidad la determina la alta gerencia, la calidad está en la mente, está en el corazón del gerente, es él el que tiene la responsabilidad de incidir para que se produzcan los cambios en los sistemas.. El modo de pensar del gerente sobre las cosas, las personas y las organizaciones, es un factor crítico para el mejoramiento de la calidad, la productividad y la integracióndel personal. 
Ya no puede darse a la expresión "aprender a hacer" el significado simple que tenía cuando se trataba de preparar a alguien para una tarea material bien definida, para que participase en la fabricación de algo. Los aprendizajes deben, así pues, evolucionar y ya no pueden considerarse mera transmisión de prácticas más o menos rutinarias, aunque éstas conserven un valor formativo queno debemos desestimar.
Usted es un gerente o esta preso de su gerencia
Se plantea este titulo desafiante con el fin de explorar una vez más cómo, las interpretaciones que cada persona tiene sobre su quehacer, condiciona sus posibilidades de accionar.

Estas creencias acerca de cómo nos interpretamos nosotros y a los demás, las aprendimos cada uno en su casa, en su barrio, en su colegio, etc.Cuando vivíamos en comunidades pequeñas que prácticamente no tenían comunicación con el exterior, todos compartíamos interpretaciones más o menos similares ya que nuestro aprendizaje de cómo se hacían las cosas, era bastante parecido.
 
Como señalaba Marshal Mc. Luhan, hoy la comunidad es el mundo entero o una  aldea global de la cual todos formamos parte, la afectamos y nos afecta.
 No podemos decir “paren el mundo me quiero bajar”. Estamos jugando el juego hagamos lo que hagamos: no jugar es una forma de jugar y estamos lanzados a tomar decisiones a cada instante respecto de como nos moveremos.
Hoy “no decidir” es tomar una decisión que puede costarnos la supervivencia.
 
¿Cómo aprendimos a pensar de la manera que lo hacemos hoy?
 
En nuestra educación tradicionalen los distintos niveles primario, secundario, terciario, universitario y/o de postgrado no aprendimos a tomar decisiones sino que la mayoría fuimos agentes pasivos que recibíamos de un profesor o de un libro una cierta información que luego teníamos que repetir para aprobar los exámenes.
Gerencia del cambio en instituciones educativas
El papel que tiene la educación para el tercer milenium enla formación del ser humano para afrontar los retos de un mundo continuamente cambiante, no puede ser ejercido con el simple propósito de adecuar de manera acelerada los contenidos instruccionales con relación al avance acelerado de la ciencia y la tecnología. Esta es una carrera insostenible donde los nuevos hallazgos siempre tendrán la delantera.
Por esta razón la respuesta de los lídereseducativos tiene que ser incorporar a la institución educativa al proceso de cambio mismo, que es la constante del devenir histórico que estamos viviendo de manera acelerada. Por ello su rol es gerenciar este proceso de cambio. 
Ahora bien la gerencia y liderazgo de este proceso sólo será posible al aceptar que la única ruta posible es la incorporación no sólo de la institución educativa, si no...