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ESCUELAS Y EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS DE MÚSICA POPULAR
Estado actual y perspectivas en Colombia
Carlos Miñana Blasco
Primer Encuentro Iberoamericano de Educación Musical
Bogotá, abril 29 - mayo 3 de 1991
SÍNTESIS
La ponencia presenta una síntesis y una interpretación de las memorias del Encuentro
que con el mismo título se realizó durante los días 23 y 24 de febrero de 1991.
El Encuentrologró reunir las escuelas más representativas a nivel nacional (Medellín,
Cali, Bogotá, Tunja) y algunas experiencias de carácter no formal. Se centró en los
problemas metodológicos que plantea la pedagogía de las músicas populares
colombianas.

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INTRODUCCIÓN
Esta ponencia tiene carácter colectivo en cuanto que es una síntesis que recoge aspectos
significativos de lasconclusiones del trabajo por comisiones y ponencias del Encuentro
Nacional de Escuelas y Experiencias Pedagógicas de Música Popular realizado en
Funza, Cundinamarca durante los días 23 y 24 de febrero de 1991.
El Encuentro, convocado por la revista especializada A Contratiempo, logró reunir casi
todas las escuelas más representativas y con más larga trayectoria a nivel nacional (E.P.A.
de Medellín,I.P.C. de Cali, Academia Luis A. Calvo y Plan Piloto de Bogotá, Escuela
Especializada en Música y Danzas Populares de Tunja) y algunas otras experiencias de
carácter formal y no formal.
Carlos Miñana. Escuelas y experiencias pedagógicas de música popular. 1991.

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Todos los asistentes participaron en calidad de representantes de experiencias con una
cierta trayectoria y con una ponenciapor escrito.
El encuentro se centró en los problemas académicos, conceptuales y metodológicos que
plantea la pedagogía de las músicas populares colombianas. Si bien gran parte de estos
problemas son comunes a la pedagogía musical en general, el trabajo con las músicas
populares presenta también especificidades.
Con esta ponencia se pretende compartir con ustedes un panorama global y sintéticode
las experiencias en Colombia, los avances, los vacíos, los problemas que ocupan a los
docentes, los enfoques que orientan las prácticas pedagógicas y las perspectivas que se
vislumbran.

MUSICA Y MUSICAS POPULARES
El encuentro abordó el problema del objeto de estudio de las experiencias pedagógicas,
es decir, las músicas populares.
En las grandes ciudades del centro del país lasescuelas se centran especialmente en la
música de estudiantina (Bogotá, Medellín y Cali). En menor grado se abordan algunas
músicas de base de la región y, finalmente, se trata de dar un panorama general sobre las
músicas tradicionales de otras regiones, pero sin profundizar, normalmente con énfasis
en lo rítmico. También se da algún tipo de acercamiento a las músicas eruditas.
Recientemente hansurgido algunas escuelas urbanas especializadas u orientadas hacia
músicas populares comerciales (salsa, por ejemplo, en Cali y en Bucaramanga).
Tradicionalmente han existido academias con criterio comercial donde se enseña a tocar
(más bien a acompañarse-con) un instrumento (normalmente guitarra, tiple o teclados).
Estas academias se centran en repertorios comerciales tradicionales urbanos(boleros,
valses, bambucos, baladas, cumbias, rock en español...) de acuerdo a los intereses y gustos
de los alumnos. Aunque tienen una cobertura muy amplia y cada vez proliferan más, el
encuentro no abordó las problemáticas y planteamientos que surgen de estas academias.
En las ciudades pequeñas y en la periferia las escuelas y experiencias pedagógicas de
música popular se centran en las músicastradicionales de esa misma región. No suelen
Carlos Miñana. Escuelas y experiencias pedagógicas de música popular. 1991.

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abordarse otras músicas por varias razones; entre ellas, la dificultad de conseguir
profesores conocedores de otras músicas y un cierto regionalismo.
Bogotá, por los procesos de inmigración y su carácter multicultural, ofrece posibilidades
de estudiar música de...