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Páginas: 2 (290 palabras)
Publicado: 25 de marzo de 2013
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Antecedentes
Con el fin de generar conciencia y apropiación de la comunidad con su entorno, a partir del Decreto 1743 de 1994 se implementan, los ProyectosAmbientales Escolares- PRAE- en las instituciones educativas distritales. Estos proyectos se encaminan hacia la incorporación de la dimensión ambiental en el currículo educación formal, en los niveles depreescolar, básica y media.
El colegio José Francisco Socarras( antes Villas del progreso) inicia en el 2006 una primera aproximación a la construcción de un proyecto ambiental escolar PRAE,planteando como eje central el cuidado de la salud , que en su momento obedecía a las necesidades del contexto educativo por los diversos problemas de higiene y salud que a diario se hacían evidentes.En el 2007 el área de ciencias naturales se propuso adelantar, acorde a los nuevos intereses y necesidades de una población mucho mas numerosa y heterogénea, la formulación de un nuevo PRAE ; esasí como se empieza con un Diagnostico ambiental participativo , en el cual se trata de involucrar a los diferentes actores protagónicos de la comunidad educativa: estudiantes, profesores,directivos docentes, padres de familia, vecinos, comerciantes del sector, personal de servicios generales y administrativos.
El diagnostico arrojó como resultado que los principales problemas de nuestracomunidad educativa se enmarcan dentro de aspectos como la poca conciencia ambiental, lo que conlleva a que se desaten – lógicamente- otros problemas como el manejo inadecuado de residuos sólidos, eldespilfarro del recursos como el agua y la energía , el excesivo ruido uso, etc., atendiendo a ello, en el 2008, el proyecto implementa y desarrolla algunas actividades como guías y celebración dela semana ambiental .
El PRAE pretende articularse armónicamente con el proyecto educativo institucional-PEI-; es así como, a partir de la participación democrática y concertación con la...
Antecedentes
Con el fin de generar conciencia y apropiación de la comunidad con su entorno, a partir del Decreto 1743 de 1994 se implementan, los ProyectosAmbientales Escolares- PRAE- en las instituciones educativas distritales. Estos proyectos se encaminan hacia la incorporación de la dimensión ambiental en el currículo educación formal, en los niveles depreescolar, básica y media.
El colegio José Francisco Socarras( antes Villas del progreso) inicia en el 2006 una primera aproximación a la construcción de un proyecto ambiental escolar PRAE,planteando como eje central el cuidado de la salud , que en su momento obedecía a las necesidades del contexto educativo por los diversos problemas de higiene y salud que a diario se hacían evidentes.En el 2007 el área de ciencias naturales se propuso adelantar, acorde a los nuevos intereses y necesidades de una población mucho mas numerosa y heterogénea, la formulación de un nuevo PRAE ; esasí como se empieza con un Diagnostico ambiental participativo , en el cual se trata de involucrar a los diferentes actores protagónicos de la comunidad educativa: estudiantes, profesores,directivos docentes, padres de familia, vecinos, comerciantes del sector, personal de servicios generales y administrativos.
El diagnostico arrojó como resultado que los principales problemas de nuestracomunidad educativa se enmarcan dentro de aspectos como la poca conciencia ambiental, lo que conlleva a que se desaten – lógicamente- otros problemas como el manejo inadecuado de residuos sólidos, eldespilfarro del recursos como el agua y la energía , el excesivo ruido uso, etc., atendiendo a ello, en el 2008, el proyecto implementa y desarrolla algunas actividades como guías y celebración dela semana ambiental .
El PRAE pretende articularse armónicamente con el proyecto educativo institucional-PEI-; es así como, a partir de la participación democrática y concertación con la...
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