hiatoria de l educacion especial en chile






Trabajo de investigación
Hitos y personajes de la historia de la Educación chilena
Estructura del Sistema Educacional chileno



Nancy Ordenes
Fecha de entrega lunes 26 de mayo 2014



Estructura del sistema educacional chileno

Educación parvularia:

Concepto de educación parvualria:
Para el desarrollo de los propósitos de la educación parvularia resultafundamental el rol que desempeña la educadora de párvulos en sus diferentes funciones: formadora y modelo de referencia para las niñas y niños, junto con la familia; diseñadora, implementadora, y evaluadora de los currículos, dentro de lo cual su papel de seleccionadora de los procesos de enseñanza y de mediadora de los aprendizajes es crucial. Junto con ello, el concebirse como una permanenteinvestigadora de los aprendizajes es crucial. Junto con ello, el concebirse como una permanente investigadora en acción y dinamizador de comunidades educativa que se organizan en torno a los requerimientos de aprendizaje de los párvulos, constituye también un aparte fundamental de su quehacer profesional.

Objetivos:
Promover el bienestar integral del niño y la niña mediante la creación de ambientessaludables, protegidos, acogedores y ricos en termino de aprendizaje, donde ellos vivan y aprecien el cuidado, la seguridad y la confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e interés por las personas y el mundo que los rodea.
Promover en la niña y el niño la identificación y valoración progresiva de sus propias características personales, necesidades, preferencia y fortalezas, para favoreceruna imagen positiva de sí mismos y el desarrollo de s identidad y autonomía, como ai mismo, la consideración y respeto de la singularidad en los demás.
Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños, que fortalezcan su disposición por aprender en forma activa, creativa y permanente; logrando así un mejor avance en los ámbitos de a formación personal y social, lacomunicación y la relación con el medio natral y cultural.
Propiciar aprendizajes de calidad en las niñas y niños que sean pertinentes y consideren las diversidades étnicas, lingüísticas y de género, y las necesidades educativas especiales, junto con otros aspectos culturales significativos de ellos, sus familias y comunidades.
Potenciar la participación permanente de la familia en función de larealización de una labor educativa conjunta, complementaria y congruente, que optimice el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños.

Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad con respecto a las características y necesidades educativas de la niña y del niño, para generar condiciones más pertinentes a su atención y formación integral.

Facilitar la transición de la niña ydel niño a la Educación General Básica, desarrollando las habili- dades y actitudes necesarias e implementando los procesos de enseñanza y aprendizaje que se requieran para facilitar la articulación entre ambos niveles.

Generar experiencias de aprendizajes que junto con la familia inicien a las niñas y niños en la formación en valores tales como la verdad, la justicia, el respeto a losdemás, la solidaridad, la libertad, la belleza, y el sentido de nacionalidad, considerando los derechos que se señalan en la Convención sobre los Derechos del Niño, todo ello en función de la búsqueda de la trascendencia y el bien común.

Ciclos:
Primer Ciclo: desde los primeros meses hasta los tres años
Segundo Ciclo: desde los tres hasta los seis años o su ingreso a la Educación Básica.
Enel primer ciclo, los niños comparten la necesidad de una atención individualizada debido a su vulnerabilidad y a la dependencia que tienen de los adultos; al finalizar este ciclo, junto con el desarrollo de una mayor autonomía e identidad van manifestando mayor interés por integrarse y participar progresivamente en pequeños grupos.
Si bien en torno a los dos años comienzan a manifestarse...