high scope

HIGH SCOPE
INTRODUCCIÓN
El programa de High Scope ha ido evolucionando en los últimos 49 años. Ofrece estrategias y técnicas para interactuar con los niños ofreciendo diferentes maneras que los ayuden a ser pensadores independientes y logren solucionar problemas. Asimismo ofrece un método sistemático para planear, organizar y cumplir las responsabilidades docentes; una rutina diaria a losniños, que hace predecible su trabajo diario, brindando estabilidad y equilibrio. Además, garantiza la atención de los adultos a los intereses y necesidades de los niños, así como un sentido de control sobre si mismo y su ambiente.
Actualmente, se basa en el aprendizaje activo, la planificación diaria e indicadores claves del desarrollo. Los intereses y elecciones de los niños son el corazón de losprogramas High Scope.

En las siguientes páginas se establecerán los inicios del High Scope, sus principios filosóficos, su historia, las bases pedagógicas, los rasgos específicos y el rol del maestro, entre otros. Además, se expondrán las características del currículo y los indicadores claves de su desarrollo. También, se comentará como los padres pueden ayudar y fomentar el desarrollo de losniños.

HISTORIA Y EN QUÉ CONSISTE
El currículo de High Scope se inicia en Ypsilanti, Michigan en el 1960 cuando David Wiekart, Director de Servicios Especiales de Ypsilanti School Board, se interesó porque tantos niños de los vecindarios pobres de Ypsilanti estaban fracasando en la escuela. Él descubrió que la intervención temprana era la clave para el futuro éxito de estos niños; por lo que sereunió con varios educadores para diseñar cambios en los métodos de enseñanza y en el currículo.

Para la creación del currículo se tomaron en cuenta 3 criterios:
El proceso de elaboración del Currículum debía guiarse por una teoría coherente acerca de la enseñanza-aprendizaje (Teoría de Piaget).
La teoría y la práctica del Currículum debía apoyar la capacidad de cada niño para desarrollarlos talentos y habilidades individuales por medio de oportunidades continuas para el aprendizaje activo.
Los maestros, investigadores y administradores debían trabajar como socios, en todos los aspectos de la elaboración del Currículum, para que la teoría y la práctica reciban igual consideración.
La estructura básica del Currículum de High Scope emergió con un proceso que planea – actúa –revisa, como núcleo.
El programa de High Scope está basado en los principios filosóficos de la teoría cognoscitiva de Jean Piaget. Piaget, creía que el niño y los adultos aprenden mejor de manera activa; teniendo experiencias. Esto se conoce como aprendizaje activo.

El aprendizaje activo es el elemento principal del método High Scope. Este método cree que los niños construyen su propio conocimiento;son aprendices activos. Los niños descubren cosas a través de personas, objetos, eventos e ideas. Ellos aprenden mejor cuando persiguen sus propios intereses y son apoyados y retados por los adultos.
Por medio del aprendizaje activo, que implica experiencias directas e inmediatas y un significado que se deriva de ellas por medio de la reflexión, los niños construyen un conocimiento, que losayuda a encontrarle sentido a su mundo. Mientras obedecen a sus intereses los niños invariablemente se involucran en experiencias clave, interacciones continuas y creativas con personas, materiales e ideas que fomentan el crecimiento mental, emocional, social, y físico de los niños, las experiencias clave involucran a los niños pequeños, por ejemplo, en la simulación y representación de roles, y ladiversión con el lenguaje, la construcción de relaciones con otros niños y adultos, la expresión de la creatividad con movimientos y cantos, la clasificación y seriación, así como contar, juntar y separar objetos y prever consecuencias. El grado en el cual, los adultos apoyen la iniciativa de los niños y entiendan sus acciones en términos de las experiencias clave, determinará el éxito de los...