Hilda Santos 1 parte

Educación no formal: Modelos y Teorías.
Educación de adultos: Concepciones y Estrategias.
Desarrollo sociocultural y acción comunitaria.
Educación y Salud.


El aprendizaje en el adulto.

Hilda Santos.


1.- El aprendizaje

1.1.- Definición
Existen muchas definiciones de aprendizaje, cada una de ellas enfatiza alguno de sus aspectos. Se trata de un proceso, es decir que es un camino dinámico quesuele tener una duración temporal variable.
Supone una actividad del sujeto por la cual este logra incorporar cambios de distinta duración en sus comportamientos, conductas, maneras de actuar, pensar, valorar y resolver situaciones a las que tiene que enfrentarse. Lo aprendido es resultado de la experiencia, no está dado.
Es una actividad que producirá un efecto sobre si mismo, producirá cambios.Algo que no estaba, tendrá existencia. El cambio producido será persistente. Será retenido durante un tiempo y se podrá reproducir con modificaciones o sin ellas. Si el sujeto realiza una serie de ejercicios o experiencias y no retiene o no reproduce algunos de los cambios que dichas experiencias produjeron en él, se dice que no hay aprendizaje. Las condiciones de retención y reproduccióndemuestran la importancia de la memoria en los procesos de aprendizajes para que se de la permanencia de los cambios.
Para algunos autores el rasgo principal de las modificaciones producidas por la experiencia para considerarlas aprendizajes, es la adaptación. Ejemplo de adaptabilidad: la nueva forma de desplazarse que organiza un niño cuando aprende a caminar.
Los mecanismos por los cuales se producenlos aprendizajes se infiere, y han dado lugar a distintas teorías que tratan de explicar su funcionamiento.

1.2. Tipos de aprendizaje
El aprendizaje no es una categoría homogénea: se aprende la marcha, la coordinación oculomanual, el lenguaje, las normas, la lectoescritura, la caza, la pesca, las tradiciones, los mitos, las estrategias diagnósticas y terapéuticas, las formas de trabajar yproducir, las formas de pensar, etc.
Hay muchos tipos de aprendizaje. Algunos (como la marcha) una vez que se adquieren luego de un largo proceso, pasan a ser parte de conductas automáticas en las que el sujeto no tiene que pensar cada vez que las realiza. Se transforman enhábitos. (ej: nadar, andar en bicicleta, patinar). Durante el período de aprendizaje el sujeto tiene que concentrarse en una serie demovimientos, búsqueda de equilibrios, ensayos y errores, hasta que los esquemas de acción se incorporan, luego se reproducen en forma automática.
Otros aprendizajes requieren reflexión, cada vez que se emplean, como por ejemplo los que permiten interpretar los signos para realizar diagnóstico social, emocional o biológico. Armar e interpretar un test proyectivo requiere una reflexión que permitaemplear aprendizajes realizados, teniendo en cuenta las variaciones en función de la situación presente.
Es frecuente la utilización de aprendizajes que respondan a la reflexión y al hábito en forma conjunta. (ej: resolver una situación efectuando una operación matemática –división o multiplicación-, la realización se ha transformado en una conducta automática que no requiere pensar en el códigodecimal y sus características para reconocer que se multiplican decenas, centenas o unidades. Pero la elección de la operación requiere una reflexión.)

Hay distintos grados de conciencia del sujeto sobre los aprendizajes que realiza:
No tiene conciencia que los está realizando (aprendizajes inconscientes):
*en el grupo familiar: expresar el afecto de distintas maneras, a controlar su
expresiónsosteniendo “los varones no lloran”, “los mimos se reciben de la
madre y los retos del padre”.
*en la escuela: se puede aprender a valorar el trabajo o el esfuerzo, sea en
forma positiva o negativa (se toma en cuenta el esfuerzo del alumno aun-
que no haya aprendido todo, o se deja de lado este aspecto.)
*los actuales medios masivos de comunicación:se aprende a valorar el
éxito fácil de los...