HILDA TABA Material

Páginas: 12 (2866 palabras) Publicado: 24 de julio de 2015
HILDA TABA
BIOGRAFÍA

Hilda Taba nació en Kooraste, una pequeña villa próxima a la ciudad de Kanepi, en el sureste de Estonia, el 7 de diciembre de 1902. Su primera escuela elemental la atendió en Kooraste y posteriormente en Kanepi, graduándose de la Escuela Superior en Voru en 1921. Adquirió su primer certificado de maestra en un seminario didáctico en la ciudad de Tartu en mismo año1921.

Se graduó en la Universidad de Tartu en la Facultad de Filosofía en 1926. Posteriormente viaja a los Estados Unidos con visa de estudiante y adquiere su grado de maestría en el College Bryn Mawr en Filadelfia, Pennsylvania, en el 1927. Le fue otorgado el grado de Doctora en Filosofía en la Universidad de Columbia en 1932. 








Por lo que necesitamos estudiar y analizar la estructura dela sociedad para determinar:
Las metas y Las prioridades.





























MODELO CURRECULAR

La propuesta o modelo curricular de Hilda Taba se basa en su libro: "Currículum Development: Theory and Practice" que se publicó en 1962 y representa una continuación del trabajo de Ralph Tyler. Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares, basándose en una teoríacurricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura. El resultado de ese análisis realizado a través de la investigación, constituye la guía para determinar los objetivos educacionales, seleccionar los contenidos y decidir el tipo de actividades de aprendizaje que deben considerarse.

Introduce así, en el sustento de la planificación curricular la noción dediagnóstico de necesidades sociales. Esa noción ha implicado a veces la elaboración de los programas de estudio, reduciéndolos a demandas muy específicas, inmediatas o utilitaristas, que van contra la formación teórica del sujeto.




























El segundo nivel establece que en el desarrollo del currículo los elementos principales son:

EL DIAGNOSTICO DE NECESIDADES.
FORMULACIÓN DEOBJETIVOS.
SELECCIÓN DEL CONTENIDO.
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO.
SELECCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.
DETERMINACIÓN DE LO QUE HAY QUE EVALUAR Y DE LAS FORMAS Y MEDIOS PARA HACERLO.
METODOLOGIA PARA PLANIFICAR UNA UNIDAD DIDADTICA.



















EJEMPLOS DE MATRIZ CURRICULAR PARA UNA UNIDAD SEGÚN EL MODELO DE HILDA TABA

OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTENIDO
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓNCONCLUSIÓN

https://es.scribd.com/doc/32409055/Ensayo-modelo-evaluacion-curricular scribd



Desde este punto de vista, la autora pone de manifiesto la imposibilidad del aprendizaje conductista, y refleja su teoría cognoscitivista, pues lo que se debe desarrollar en el alumno son destrezas generales para aprender; debe desarrollar las tácticas, estrategias y conocimientos prácticos que locapaciten para adquirir nuevos contenidos, destrezas que le permitan recuperar y recolectar información, y para resolver problemas.

El modelo técnico que propone Hilda Taba tiene muy en cuenta la cultura y las necesidades de los estudiantes y de ahí es que se derivan las metas y los objetivos específicos.

Para seleccionar las experiencias a utilizar deben determinarse por la naturaleza yel desarrollo del conocimiento, el aprendizaje y el propio estudiante, extendidas en dos dimensiones, el contenido y las propias experiencias de aprendizaje y su calidad depende de los recursos que posee la escuela y el aporte y papel que juegan los otros organismos educativos. De este modelo se deriva una matriz curricular donde deben reflejarse los objetivos específicos, el contenido, lasexperiencias de aprendizaje o actividades y la evaluación para estas actividades. El esquema es bastante simple y sugerimos que se deben incluir las metas o fines más generales.



Modelos de Evaluación Curricular
a) Evaluación del Currículo y su Importancia
Evaluación es el proceso de establecer una carga valorativa de grado de éxito con respeto a un modelo propuesto a lograr en el desarrollo...
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