Hilda taba

Elaboración del Currículum HILDA TABA
Traducción de Rosa Albert

Título del original inglés: CURRICULUM DEVELOPMENT THEORY AND PRACTICE fecha de edición, 1962 EDITORIAL TROQUEL S.A., Buenos Aires, 1974 Este material se utiliza con fines exclusivamente didácticos

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INDlCE
Prefacio.................................................................................................................................................. 7 Prólogo ................................................................................................................................................. 11 Capítulo l—Introducción al planeamiento del currículo ............................................................... 13 Crisis de la educación estatal Confusión en el planeamiento del currículo. Senecesita una teoría de elaboración del currículos. Introducción al planeamiento del currículo. PARTE I Las bases para la elaboración del currículo Capítulo 2—Conceptos corrientes sobre la función de la escuela ................................................. 33 La educación como preservadora y transmisora de la herencia cultural. La educación como instrumento para el cambio de la cultura. Laeducación para el desarrollo del individuo. Relevancia de estos conceptos con respecto al currículo. Capítulo 3—El análisis de la sociedad .............................................................................................. 53 Las fuentes de información para el análisis de la sociedad. La repercusión de la técnica y la ciencia. Su importancia con respecto al papel de la educación. Capítulo4—El análisis de la cultura ................................................................................................ 73 El concepto de cultura. Personalidad y cultura. La génesis de la personalidad. El concepto de cambio cultural Los valores y el carácter norteamericanos. La orientación recibida desde afuera. Autonomía y adaptación. Capítulo 5—Inferencias educacionales del análisis de lacultura .................................................. 95 Las escuelas como organismos socializadores compensatorios. La educación de los valores y los sentimientos. Autonomía individualidad y creatividad. Los peligros de la etnocentricidad. Necesidad de quien traslade. Capítulo 6—Las teorías del aprendizaje como base para el currículo ........................................ 109 La importancia delas ideas sobre el aprendizaje para el currículo. Las principales teorías del aprendizaje. Influencia de las teorías del aprendizaje sobre el currículo. La ciencia de la educación y sus estrategias, Capítulo 7—El concepto de evolución ............................................................................................ 125 Interrelación entre los aspectos del desarrollo. El concepto dedisposición y ritmo. Concepto de las tareas de desarrollo. Inferencias del concepto de las tareas de desarrollo en la elaboración del currículo. Capítulo 8—Inteligencia y desarrollo mental ................................................................................. l39 El concepto de inteligencia. Variables que afectan el funcionamiento de la inteligencia. Limitaciones de los tests deinteligencia. Desarrollo de la inteligencia. El concepto de la inteligencia y sus inferencias con respecto al currículo. Capítulo 9—La trasferencia del aprendizaje ................................................................................ 165 Tres conceptos principales de trasferencia. Importancia máxima de la trasferencia. Capítulo 10—Aprendizaje social y cultural................................................................................... 177 Los principios más importantes del aprendizaje social. El proceso del aprendizaje social. Agentes del aprendizaje social. Diferencias en el aprendizaje social. El efecto de la aculturación sobre el aprendizaje. 2

Capítulo 11—Extensión del aprendizaje ...........................................................................................