Hillsng

Dirección eDitorial Elena Duro, Especialista en Educación de UNICEF.

aUtorÍa Luis A. D’Angelo, Daniel R. Fernández.

colaboraDores Gabriel Noel, Daniel Pedro, Vanesa Corvaro, Marta Ferressini, Mariela Arias, Patricia Fautario y María Elena Rey.

© Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) – Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), abril de 2011
CLIMA,CONFLICTOS Y VIOLENCIA EN LA ESCUELA 212 páginas, 21 x 29.7 cm

ISBN: 978-92-806-4599-4 Impreso en Argentina Primera edición, abril de 2011 700 ejemplares Edición y corrección de estilo: Laura Efrón Diseño y diagramación: Munda diseño Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí publicados, siempre y cuando no sean alterados, se asignen los créditos correspondientes y no seanutilizados con fines comerciales.

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) buenosaires@unicef.org www.unicef.org.ar

cliMa, conFlictos Y Violencia en la escUela

ÍnDice De conteniDos
Pág. PRÓLOGO, por Mara Brawer, Subsecretaria de Equidad y Calidad Educativa Ministerio de Educación de la Nación 1. INTRODUCCIÓN 2. ESTADO DE LA CUESTIÓN Y MARCO TEÓRICO 2.1 Estado de la cuestión 2.2Marco teórico 2.3 Violencia en la escuela y climas escolares 3. METODOLOGÍA 3.1 Características técnicas del estudio cuantitativo 3.2 Características técnicas del estudio cualitativo 4. ABORDAJE CUALITATIVO - ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD 4.1 Consideraciones generales 4.2 Análisis de las entrevistas 4.2.1 Entrevistas a directores 4.2.2 Entrevistas a profesores 4.2.3 Entrevistas a padres 5. ABORDAJECUALITATIVO - GRUPOS FOCALES 5.1 Consideraciones generales 5.2 Clima escolar 5.3 Conflictividad y violencia 5.4 Estilos de gestión institucional 6. SÍNTESIS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA 6.1 Cuestiones metodológicas 6.2 Violencia en general versus violencia en el propio establecimiento 6.3 Definiciones de violencia 6.4 Teorías nativas sobre la violencia en las escuelas 6.5 La violencia en lasescuelas: formas concretas en el discurso de los informantes 6.6 Las normas de convivencia 6.7 Propuestas para la acción 8 13 15 16 21 23 25 26 27 29 30 30 30 33 37 43 44 44 50 54 59 60 60 62 63 65 66 67

7. ABORDAJE CUANTITATIVO - INFORME DESCRIPTIVO 7.1 Introducción 7.2 Síntesis 7.2.1 Síntesis de clima escolar 7.2.2 Síntesis de situaciones de conflicto y violencia en escuelas secundarias 7.2.3Síntesis de exploración de estrategias sobre la convivencia 7.2.4 Síntesis de preocupación y participación de la familia 7.3 Análisis temático según distrito y tipo de gestión pública o privada 7.3.1 Clima escolar 7.3.2 Situaciones de conflicto y violencia en las escuelas secundarias 7.3.3 Exploración de estrategias sobre la convivencia 7.3.4 Preocupación y participación de la familia 7.3.5 Clima,conflicto y violencia en la escuela según sexo de los alumnos 7.3.6 Análisis por nivel educativo del principal sostén del hogar 8. ESTUDIO SOBRE LA RELACIÓN ENTRE CLIMA ESCOLAR Y CONFLICTIVIDAD Y VIOLENCIA EN LA ESCUELA SECUNDARIA 8.1 Consideraciones generales 8.2 Índice de clima escolar 8.3 Índice conflictividad y violencia escolar 8.4 Contraste del índice de clima escolar y el índice deconflictividad y violencia en la escuela 8.5 Regresión múltiple en dos fases. Índices generales 8.6 Regresión múltiple en dos fases. Índices relativos a directivos y alumnos por separado 8.7 Conclusiones 9. SÍNTESIS DEL ABORDAJE CUANTITATIVO 9.1 Introducción 9.2 Comparación de los niveles de clima educativo entre alumnos y directivos 9.3 Breve síntesis de los resultados correspondientes a la conflictividady violencia en las escuelas. Perspectiva de los alumnos 9.3.1 Síntesis del análisis por nivel económico social 9.3.2 Síntesis del análisis según el tipo de gestión pública o privada 9.4 Clima y conflictividad y violencia en las escuelas 10. CONCLUSIONES FINALES BIBLIOGRAFÍA DE LOS AUTORES

69 70 70 70 73 76 76 77 77 80 120 122 123 136

159 160 160 161 163 164 166 173 175 176 176 180 191...