Hiperactividad Infantil
Páginas: 38 (9377 palabras)
Publicado: 10 de abril de 2011
INTRODUCCIÓN
Los seres humanos aprenden a interrelacionarse con los demás en la familia, la escuela y en la sociedad, desde la niñez las relaciones que se establecen entre las personas influyen en el desarrollo de la personalidad, la escuela es el lugar después de la familia, donde el niño se interrelaciona con otros, y en donde aprende nuevas normas que le permite convivir con sus semejantese integrarse satisfactoriamente a la sociedad a la que pertenece.
La influencia de la educación en la vida de los demás tiene un gran peso ético, además en ella intervienen dos voluntades interrelacionadas, la del alumno y la del maestro, dentro del contexto del aula, de la escuela y de la sociedad; por lo que ésta relación va a influir sobre la actuación del educando modelándola y orientándolahacia la conformación de una personalidad fundamentada o no en principios éticos, democráticos y de participación que considere al otro y respete la diversidad de pensamiento y acción de todos.
En esta investigación, se observa que los niños con TDA/H dentro del ámbito escolar, al relacionarse entre sí, muestran actitudes agresivas tanto físicas como verbales, generándose frecuentes peleas yconflictos que ameritan la intervención del docente, el cual para lograr la armonía entre el grupo aplica correctivos con el fin de mejorar esta situación, muchas veces sin lograr los resultados deseados, dándose por lo contrario una actitud de rebeldía y aversión hacia el docente y demás compañeros.
De acuerdo a estas observaciones, la presente investigación se realizó con el propósito deanalizar la relación entre el desempeño del docente y la integración escolar de los alumnos con 12 años, de 6to primaria del ciclo 2010 del colegio Evangélico Lluvias de Gracia, ubicado en la zona 3 de Mixco, Guatemala que presentan TDA/H.
HIPERACTIVIDAD INFANTIL
EN NIÑOS DE 12 AÑOS
ANTECEDENTES
La Hiperactividad infantil es un trastorno de conducta de origen neurológico. Su incidencia esde un 3% a un 5% de la población infantil. Sucede más en niños que en niñas. Un 25% de los niños hiperactivos incurren en actos delictivos. El principal trastorno de los niños hiperactivos es el ¨Déficit de atención no el ¨Exceso de actividad motora¨. El ¨Déficit de atención¨ habitualmente persiste y el ¨Exceso de actividad motora¨ desaparece.
Aunque lamentablemente lainformación sobre el porqué el trastorno del déficit de atención es escasa; en este tiempo los científicos aún necesitan estudiar las causas para identificar mejores maneras de tratar, y quizás algún día prevenir el trastorno de déficit de atención. Están encontrando más y más evidencia que dicho trastorno no surge del ambiente del hogar sino a raíz de las causas biológicas.
Durante algunos años seconsideró que una posible causa del déficit de atención era una ¨ lesión cerebral¨ quizá como resultado de un infección temprana o complicaciones al nacer. Pero esta teoría fue rechazada porque podía ser explicativa de solo un pequeño número de casos.
No toda persona con Déficit de Atención tiene una lesión cerebral o complicaciones de nacimiento. La influencia del desempeño docente en laintegración de los niños con trastorno de déficit de atención e hiperactividad en las aulas regulares del sistema educativo guatemalteco, por ser un derecho de todos los ciudadanos y una ley, ha sido estudiado por diversos autores, preocupados por las graves consecuencias que esto trae al desarrollo integral de los niños con este padecimiento.
Entre los estudios realizados se puede señalar eltrabajo presentado por Azar (2002) quien en su trabajo analiza ampliamente el juego como elemento clave para el proceso de socialización de los niños con TDA/H, para promover la manera adecuada y socialmente aceptada de expresar sus emociones, se contempla el juego como un catalizador de conductas negativas, ya que se aprenden reglas de juego y también a intercalar los roles de ganador y perdedor; el...
Los seres humanos aprenden a interrelacionarse con los demás en la familia, la escuela y en la sociedad, desde la niñez las relaciones que se establecen entre las personas influyen en el desarrollo de la personalidad, la escuela es el lugar después de la familia, donde el niño se interrelaciona con otros, y en donde aprende nuevas normas que le permite convivir con sus semejantese integrarse satisfactoriamente a la sociedad a la que pertenece.
La influencia de la educación en la vida de los demás tiene un gran peso ético, además en ella intervienen dos voluntades interrelacionadas, la del alumno y la del maestro, dentro del contexto del aula, de la escuela y de la sociedad; por lo que ésta relación va a influir sobre la actuación del educando modelándola y orientándolahacia la conformación de una personalidad fundamentada o no en principios éticos, democráticos y de participación que considere al otro y respete la diversidad de pensamiento y acción de todos.
En esta investigación, se observa que los niños con TDA/H dentro del ámbito escolar, al relacionarse entre sí, muestran actitudes agresivas tanto físicas como verbales, generándose frecuentes peleas yconflictos que ameritan la intervención del docente, el cual para lograr la armonía entre el grupo aplica correctivos con el fin de mejorar esta situación, muchas veces sin lograr los resultados deseados, dándose por lo contrario una actitud de rebeldía y aversión hacia el docente y demás compañeros.
De acuerdo a estas observaciones, la presente investigación se realizó con el propósito deanalizar la relación entre el desempeño del docente y la integración escolar de los alumnos con 12 años, de 6to primaria del ciclo 2010 del colegio Evangélico Lluvias de Gracia, ubicado en la zona 3 de Mixco, Guatemala que presentan TDA/H.
HIPERACTIVIDAD INFANTIL
EN NIÑOS DE 12 AÑOS
ANTECEDENTES
La Hiperactividad infantil es un trastorno de conducta de origen neurológico. Su incidencia esde un 3% a un 5% de la población infantil. Sucede más en niños que en niñas. Un 25% de los niños hiperactivos incurren en actos delictivos. El principal trastorno de los niños hiperactivos es el ¨Déficit de atención no el ¨Exceso de actividad motora¨. El ¨Déficit de atención¨ habitualmente persiste y el ¨Exceso de actividad motora¨ desaparece.
Aunque lamentablemente lainformación sobre el porqué el trastorno del déficit de atención es escasa; en este tiempo los científicos aún necesitan estudiar las causas para identificar mejores maneras de tratar, y quizás algún día prevenir el trastorno de déficit de atención. Están encontrando más y más evidencia que dicho trastorno no surge del ambiente del hogar sino a raíz de las causas biológicas.
Durante algunos años seconsideró que una posible causa del déficit de atención era una ¨ lesión cerebral¨ quizá como resultado de un infección temprana o complicaciones al nacer. Pero esta teoría fue rechazada porque podía ser explicativa de solo un pequeño número de casos.
No toda persona con Déficit de Atención tiene una lesión cerebral o complicaciones de nacimiento. La influencia del desempeño docente en laintegración de los niños con trastorno de déficit de atención e hiperactividad en las aulas regulares del sistema educativo guatemalteco, por ser un derecho de todos los ciudadanos y una ley, ha sido estudiado por diversos autores, preocupados por las graves consecuencias que esto trae al desarrollo integral de los niños con este padecimiento.
Entre los estudios realizados se puede señalar eltrabajo presentado por Azar (2002) quien en su trabajo analiza ampliamente el juego como elemento clave para el proceso de socialización de los niños con TDA/H, para promover la manera adecuada y socialmente aceptada de expresar sus emociones, se contempla el juego como un catalizador de conductas negativas, ya que se aprenden reglas de juego y también a intercalar los roles de ganador y perdedor; el...
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