Hiperactividad













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Introducción
En el presente trabajo de campo, nos ocuparemos de averiguar si los problemas de aprendizaje que se dan en un salón de clases en el primer ciclo de la escolaridad primaria, se relacionan con la falta de atención y/o con la hiperactividad en los niños de esta edad.
Estos indicadores; falta de atención y/o hiperactividad, que son comúnmentereportados, junto con el indicador de bajo rendimiento académico o fracaso escolar, requieren de una intervención pedagógica temprana y ajustada a las necesidades del niño del primer ciclo para prevenir un curso negativo en el desarrollo.
Desde la bibliografía especializada, por ejemplo la del autor Mario Tomás Rodríguez, menciona que estos indicadores se los agrupan bajo el nombre de Síndrome deHiperactividad, también conocido como Síndrome de Disfunción Cerebral Mínima o Síndrome de Déficit Atencional e Hiperactividad. Este síndrome se caracteriza primordialmente por la persistencia de un patrón de inatención, hiperactividad e impulsividad.
Para el “DSM - IV”  (manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales) muestra los siguientes criterios de diagnóstico:
1- Síntomasde inatención:
Fallas en prestar atención a los detalles, dificultad para atender a tareas o practicar actividades, parecen no escuchar, suelen no seguir instrucciones y fallan en la finalización de tareas escolares, presentan dificultades y rechazo en la organización de tareas y actividades porque les requiere gran esfuerzo mental, pierden sus cosas necesarias (juguetes, útiles escolares,herramientas), se distraen con facilidad por estímulos externos; no recuerdan las actividades diarias.
2- Hiperactividad:
Son inquietos con las manos, pies, se levantan de su asiento en clase, dan vueltas o se trepan, tienen dificultades para participar de manera tranquila en pasatiempos,  hacen varias cosas a la vez y actúan con desasosiego, como si estuvieran impulsados por un motor; hablan enexceso.




3- Impulsividad:
Contestan antes de que la pregunta sea completada, tienen dificultad para esperar, e interrumpen o hablan por encima de las palabras del otro.

Intentaremos, en el presente trabajo, describir que los niños con presunción de ADD/ADHD quedan a merced de la crítica de los docentes y pares, por lo tanto provocan actitudes negativas, en pares y adultos que serelacionan con ellos.

Aplicaremos a modo de observación participante, una adaptación del cuestionario de conducta Conners, para obtener el índice de déficit de atención con Hiperactividad en el primer grado. Realizamos dicha observación en la escuela Nº 57 ubicado en la calle molinedo 1900, en el partido de Lanus Oeste, Valentín Alsina.

Reconocidos por este método cuántos niños se tienen consospecha de Déficit de Atención con Hiperactividad, describiremos las actitudes que estos niños provocan en pares y adultos, para finalmente proponer algunas estrategias docentes que favorezcan la inclusión de estos niños en su grupo de pares y de aprendizaje.

Marco Teórico
En el presente trabajo de campo la temática que abordamos fue Niños Desatentos e Hiperactivos.
Ésta problemáticase encuentra actualmente insertada en la sociedad. Como por ejemplo: en el ámbito escolar, muchos docentes desconocen las características de la hiperactividad y por eso no logran ayudar a sus alumnos a tratar este trastorno de conducta. También desconocen qué signos son recurrentes en niños con déficit de atención, catalogándolos como chicos desordenados e indisciplinados.
La hiperactividad esun trastorno en la conducta, tiene como características principales: la falta de atención, la hiperactividad e impulsividad.
Éstas características son los principales factores que desencadenan el bajo rendimiento escolar.
La hiperactividad en las salas de clases tiene un impacto importante en los alumnos de las mismas, ya que frente a distintas situaciones, son acusados los estudiantes...