Hiperactividad

Hiperactividad
Es denominado como TDA o TDAH. El síndrome del niño hiperactivo afecta la conducta del niño en la escuela y produce problemas en todos los ámbitos de la vida escolar. Los niños con este síndrome, pueden presentar además otra dificultad de aprendizaje. Es el problema de conducta más habitual en los niños. El DSM IV define los siguientes criterios diagnósticos: 1. Hiperactividadgeneral excesiva o inquietud motora en relación con edad del niño. 2. Dificultades para mantener la atención que se manifiestan con la incapacidad para completar una tarea o por un enfoque desorganizado de las tareas. 3. Conducta Impulsiva 4. Duración de los síntomas por un año. Algunas causas de hiperactividad son: daño encefálico, encefalitis, factores genéticos, factores alimentarios,concentración elevada de plomo y diversos factores relacionados con el entorno familiar y escolar.
Síntomas de hiperactividad
* Suele mover en exceso manos y pies y se retuerce en su asiento.
* A menudo abandona su asiento en clase o no es capaz de estar sentado cuando debe.
* Corre o salta en situaciones en las que resulta inadecuado hacerlo.
* Experimenta dificultades para jugartranquilamente o dedicarse a actividades de ocio.
* Parece estar siempre en marcha, como si tuviera un " motor".
* A menudo habla excesivamente.
* Dan respuestas precipitadas, antes de que las preguntas se acaben de formular.
* Puede tener dificultades para aguardar su turno en cualquier situación.
* También suele entrometerse o entorpecer los asuntos de los demás, tocan cosas que nodeben, hacen payasadas
Síntomas de dificultades de aprendizaje
* Variabilidad. Son niños que tienen amplias variaciones en sus respuestas, son los típicos niños de los que se dice "puede hacerlo porque ayer realizó perfectamente esa tarea, cuando hoy es un desastre".
* Retraso psicomotor, que varía desde la simple torpeza motriz hasta " dispraxias " importantes, es decir problemas en lasnociones de su esquema corporal, del tiempo y del espacio. Dificultades que se agudizan cuando tiene que realizar algo con ritmo.
* Trastorno del lenguaje de tipo expresivo, con vocabulario limitado y dificultades a la hora de expresarse. Problemas en el área de lectura. Dislexia.
* Dificultades en la grafía, en la escritura: disgrafía y disortografía, porque existe una deficiente coordinaciónentre lo que ve y el movimiento manual, es decir, suelen presentar incoordinación visomotriz . Su escritura es torpe, con tachones, desordenada, su ortografía con múltiples faltas y confusiones...
Es evidente que, con todos estos trastornos, son niños que también presentan problemas emocionales. No es raro que tengan un comportamiento social indiscreto, sin freno, y molesto. Este descontrol, casiconstante, genera desconfianza e irritación en padres y maestros, así como rechazo de los hermanos y compañeros… lo que hace que pueda ser un niño aislado.
Veamos ahora las características personales que presenta y que pueden ayudarnos a seguir clarificando este síndrome…
Síntomas personales
* Emotividad muy variable, cambian frecuentemente de humor, pueden pasar de la risa al llanto concierta facilidad.. son explosivos, de rabietas constantes.
* Acentuados sentimientos de frustración, baja tolerancia ante los problemas. Insiste una y otra vez en que se realicen sus peticiones.
* Problemas de relación con los compañeros. Desadaptación social.
* Problemas de ansiedad, agresividad, oposición, disconformidad…
* Algunos de ellos presentan enuresis ( pis nocturno).autas ESCOLARES para un niño con TDHA
El profesor deberá:
* Ser un profesor que comprenda y asimile el trastorno del niño, que se informe sobre él.
* Sentarle en el lugar adecuado, lejos de estímulos, enfrente de él, entre niños tranquilos.
* Darle órdenes simples y breves. Establecer contacto visual con el niño.
* Darle encargos una vez que haya realizado el anterior, no dejar...