hiperactividad

UNIVERSIDAD VALLE DE GRIJALVA
CAMPUS CINTALAPA
CINTALAPA DE FIGUEROA, CHIAPAS, MEXICO



NOMBRE DE LOS ALUMNOS:
JOSUE BLASI MADRIGAL
NIDIA MARGARITA AREVALO MATUZ


CUARTO CUATRIMESTRE


NOMBRE DEL DOCENTE:
LIC. MIDIAM RIOS MARTINEZ


TRABAJO:
INVESTIGACION


NOMBRE DEL TRABAJO:
METODOS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE EN NIÑOS DEL CUARTO GRADO GRUPO “B” DE LA ESCUELAPRIMARIA “SIMON BOLIVAR”




INDICE

INTRODUCCION ………………………………………………. 3
CAPITULO l
1.1 Planteamiento del problema…………………………………………..…. 4
1.2 Justificación ………………………………………………5
1.3 Objetivos ………………………………………………6
a) General.
b) Específicos.
1.4 Hipótesis ………………………………………..…….7CAPITULO ll
MARCO TEORICO
2.1 Concepto de hiperactividad………………………………………………8
2.2 Causas de la hiperactividad ……………………………………………..9

















INTRODUCCION

La hiperactividad en los niños es una problemática que se presenta con frecuencia dentro de un salón de clases, por lo regular en cada aula existe un alumno hiperactivo, sin embargo a veces se suele confundir lahiperactividad con el alumno rebelde, travieso, por lo que es necesario que el docente conozca a profundidad cuales son las características de un niño hiperactivo y de qué manera puede atenderlo para mejorar su aprendizaje.

Encontraremos el planteamiento del problema donde se da a conocer el problema del niño hiperactivo, las repercusiones que tienen dentro del proceso enseñanza aprendizaje y lacorrespondiente pregunta de investigación, los objetivos tanto generales como específicos los cuales orientan a la investigación y la justificación, que se refiere al interés de conocer la magnitud del problema de hiperactividad en el niño y así mismo poder dar solución a dicha problemática.













1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La hiperactividad se observa como un síntomafrecuente, observable en muchos niños, que debe de evaluarse en relación a la historia del desarrollo mental y neurológico de cada individuo, tomando en cuenta las circunstancias en el hogar y en la escuela; pero solamente es la inquietud continua, incontrolable y sin propósito que caracteriza a este síndrome especifico, este trastorno ocurre en el 10% de todos los niños, es evidente que constituyeun problema serio para los padres, pediatras y maestros.

El problema de hiperactividad se ha reconocido como un trastorno neurofisiológico especifico, este problema del niño hiperactivo se manifiesta por un alto grado de distractibilidad excesiva.
Un trastorno neurofisiológico es una alteración remediable, peculiar del hombre de la que muchos niños se recuperan, o por lo menos a la cual seadaptan con éxito a medida que crecen, el niño hiperactivo parece un trastorno en su funcionamiento neurológico que tiene una definida base anatómica o bioquímica. Existe una alta gama de del problema de hiperactividad en la que tiene un papel causal en los años de Áreas Educativas de Preescolar y Primaria bajo el concepto de problemas relacionados de hiperacción se agrupan problemas médicos,físicos o psicológicos; también en las relaciones familiares, sociales, educativas en este se puede presentar bajo rendimiento y deserción escolar así como también accidentes en el hogar y conductas violentas.
De todo lo mencionado anteriormente se le presenta la pregunta de investigación:

¿Qué métodos utiliza el docente para mejorar el aprendizaje de los niños hiperactivos del 4° grado,grupo “A” de la escuela primaria “Simón Bolivar”?

1.2 JUSTIFICACIÓN

El interés que surge en realizar la presente investigación, es para conocer la magnitud del problema de hiperactividad en el niño, la cual tiene una causa inaceptable socialmente. La importancia radica principalmente en que al tener un alumno hiperactivo, muchas veces el docente al no saber como tratar al alumno,...