Hiperatividad
Páginas: 14 (3360 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2010
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CÁTEDRA DE INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN
INFLUENCIA DE LA CONDUCTA HIPERACTIVA EN EL RENDIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD ESCOLAR
Autoras:
Escobar RaidyzMachado Grecia
Tellería Paola
Tutor: María de J. Rodríguez
Caracas, julio de 2009
ÍNDICE GENERAL
pp.
Introducción …………………………………………………………………………..3
CAPÍTULO
I .EL PROBLEMA
Planteamiento del problema …………………………………………………………..4
Objetivos de la investigación …………………………………………………………4
Objetivo general………………………………………………………………………4
Objetivos específicos …………………………………………………………………4
Importancia de la investigación ………………………………………………………7
CAPÍTULO
II. MARCO REFERENCIAL
Antecedentes ………………………………………………………………………….8
Definición de términos ………………………………………………………………11
CAPÍTULO III. METODOLOGÍA
Metodología …………………………………………………………………………15
CAPÍTULO IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones y Recomendaciones …………………………………………………..16
Referenciasbibliográficas y electrónicas …………………………………………...19
INTRODUCCION
La hiperactividad es un síndrome cuya principal característica es una actividad motora excesiva. Para algunos autores como María Teresa Ballester no es muy correcto hablar de “síndrome” por lo que prefieren definirla como una pauta de actividad excesiva en aquellas situaciones que requieren inhibición motora que es consciente. Loscriterios diagnósticos de este cuadro clínico son los siguientes: falta de atención, impulsividad, hiperactividad, inicio antes de los siete años y duración.
A nivel conductual los niños presentan hiperactividad (hiperactividad verbal y agresividad), déficit de atención, control e impulsividad y a nivel emocional presentan, irritabilidad, deficiente autoestima y dificultades pararelacionarse.
Las manifestaciones comportamentales suelen producirse en múltiples contextos que incluyen el hogar, la escuela, el trabajo y las situaciones sociales. Habitualmente los síntomas empeoran en las situaciones que exigen una atención o un esfuerzo mental sostenidos o que carecen de atractivo (Ej. Escuchar al profesor, hacer los deberes, escuchar o leer textos largos, o trabajar en tareasmonótonas o repetitivas).
Este trabajo documental se estructuró en cuatro capítulos a saber:
Capítulo I: refiere al planteamiento del problema, objetivo general, objetivo específico y justificación de la investigación.
Capítulo II: aborda el marco referencial, circunscrito a los antecedentes, fundamentos teóricos, filosóficos, pedagógicos y la descripción teórica referida a lahiperactividad en el rendimiento escolar.
Capítulo III: corresponde a la metodología, el tipo y diseño de la investigación.
Capítulo IV: refiere a las conclusiones y recomendaciones.
Finalmente se encuentran las referencias bibliográficas y electrónicas.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
En ocasiones podemos conseguir en las aula niños y niñas quepresenten dificultades en permanecer sentados, prestar atención o controlar sus impulsos, sin embargo, algunos pueden manifestar estos problemas, que interfieren negativamente en su vida escolar, social y emocional de manera persistente.
Según Scandr (2006) plantea: en esas circunstancias se debe sospechar que el niño padece el trastorno por déficit de atención e hiperactividad. El mismo secaracteriza por una evolución inapropiada en la regulación del nivel de actividad, en el control de los impulsos y en lograr un adecuado perfil atencional.
Los rasgos conductuales con trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se detecta por igual en niños y niñas de todas las capacidades intelectuales.
Muchos niños...
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CÁTEDRA DE INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN
INFLUENCIA DE LA CONDUCTA HIPERACTIVA EN EL RENDIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD ESCOLAR
Autoras:
Escobar RaidyzMachado Grecia
Tellería Paola
Tutor: María de J. Rodríguez
Caracas, julio de 2009
ÍNDICE GENERAL
pp.
Introducción …………………………………………………………………………..3
CAPÍTULO
I .EL PROBLEMA
Planteamiento del problema …………………………………………………………..4
Objetivos de la investigación …………………………………………………………4
Objetivo general………………………………………………………………………4
Objetivos específicos …………………………………………………………………4
Importancia de la investigación ………………………………………………………7
CAPÍTULO
II. MARCO REFERENCIAL
Antecedentes ………………………………………………………………………….8
Definición de términos ………………………………………………………………11
CAPÍTULO III. METODOLOGÍA
Metodología …………………………………………………………………………15
CAPÍTULO IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones y Recomendaciones …………………………………………………..16
Referenciasbibliográficas y electrónicas …………………………………………...19
INTRODUCCION
La hiperactividad es un síndrome cuya principal característica es una actividad motora excesiva. Para algunos autores como María Teresa Ballester no es muy correcto hablar de “síndrome” por lo que prefieren definirla como una pauta de actividad excesiva en aquellas situaciones que requieren inhibición motora que es consciente. Loscriterios diagnósticos de este cuadro clínico son los siguientes: falta de atención, impulsividad, hiperactividad, inicio antes de los siete años y duración.
A nivel conductual los niños presentan hiperactividad (hiperactividad verbal y agresividad), déficit de atención, control e impulsividad y a nivel emocional presentan, irritabilidad, deficiente autoestima y dificultades pararelacionarse.
Las manifestaciones comportamentales suelen producirse en múltiples contextos que incluyen el hogar, la escuela, el trabajo y las situaciones sociales. Habitualmente los síntomas empeoran en las situaciones que exigen una atención o un esfuerzo mental sostenidos o que carecen de atractivo (Ej. Escuchar al profesor, hacer los deberes, escuchar o leer textos largos, o trabajar en tareasmonótonas o repetitivas).
Este trabajo documental se estructuró en cuatro capítulos a saber:
Capítulo I: refiere al planteamiento del problema, objetivo general, objetivo específico y justificación de la investigación.
Capítulo II: aborda el marco referencial, circunscrito a los antecedentes, fundamentos teóricos, filosóficos, pedagógicos y la descripción teórica referida a lahiperactividad en el rendimiento escolar.
Capítulo III: corresponde a la metodología, el tipo y diseño de la investigación.
Capítulo IV: refiere a las conclusiones y recomendaciones.
Finalmente se encuentran las referencias bibliográficas y electrónicas.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
En ocasiones podemos conseguir en las aula niños y niñas quepresenten dificultades en permanecer sentados, prestar atención o controlar sus impulsos, sin embargo, algunos pueden manifestar estos problemas, que interfieren negativamente en su vida escolar, social y emocional de manera persistente.
Según Scandr (2006) plantea: en esas circunstancias se debe sospechar que el niño padece el trastorno por déficit de atención e hiperactividad. El mismo secaracteriza por una evolución inapropiada en la regulación del nivel de actividad, en el control de los impulsos y en lograr un adecuado perfil atencional.
Los rasgos conductuales con trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se detecta por igual en niños y niñas de todas las capacidades intelectuales.
Muchos niños...
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