Hipoacusia Infantil

Especiales como todos, aislados como algunos

Espacio curricular: Proyecto y Metodología de Investigación

Profesor: Cortés Fabiana

Alumnos: Cortés Álvaro
Moroni Iván
Sartori Martín

Escuela: “JUAN MARIA GUTIERREZ” EEMNº 2

Curso: 3º 1ª HUSOC

Fecha de Entrega: 17 de Diciembre de 2010

Índice

1. Introducción
1. Selección del tema
2.Planteo del problema
3. Preguntas criticas
4. Objetivos
5. Diseño de investigación
6. Plan de acción

2. Desarrollo
1. Marco teórico:
1. Tipos de hipoacusia
2. Causas de sordera en el recién nacido
3. Pruebas de detección
4. Tres tipos de pruebas para la capacidad del oído
5. Modificaciones que pueden realizarse para alumnos con insuficienciassensoriales
6. Vocabulario relativo a insuficiencias auditivas
7. Modificaciones destinadas a los alumnos con insuficiencias auditivas
8. Niños en edad preescolar
9. Niños en edad escolar
10. Funciones de la educación especial
11. Escuela inclusiva.
12. Necesidades Educativas Especiales (NEE)
13. Integración de alumnos con Necesidades Educativas Especiales(NEE)
14. Proceso de integración.
15. Integración al Aula Común
16. Dispositivos de adaptación para alumnos con insuficiencia auditivas
17. Adaptaciones curriculares para alumnos con discapacidad auditiva
2. Trabajo de campo:
1. Formulación de la hipótesis
2. Entrevistas
3. Encuestas
4. Hipótesis

3. Conclusión

4. Bibliografía

INTRODUCCIÓN1. Selección del tema
Elegimos investigar este tema, que es “La integración de niños con hipoacusia en el nivel primario de la educación”, porque nos resulta interesante la forma en que son tratados estos niños durante el transcurso de su desarrollo educativo. Además tenemos una influencia importante por parte de un familiar de uno de los integrantes del grupo que posee dicha enfermedad, locual nos impulso a decidirnos sobre el tema a investigar.

La hipoacusia es una disminución o pérdida de la audición. La aparición de una hipoacusia bilateral durante la primera infancia va a entrañar una disminución de información que repercutirá de modo negativo en diversas áreas del aprendizaje y en su desarrollo posterior. Estas alteraciones serán muchas.
En la hipoacusia leve sólo surgenproblemas de audición con voz baja y ambiente ruidoso. En las moderadas se aprecian dificultades con la voz normal; existen problemas en la adquisición del lenguaje y en la producción de sonidos. En las severas sólo se oye cuando se grita o se usa amplificación. No se desarrolla lenguaje sin ayuda. En las profundas la comprensión es prácticamente nula, incluso con amplificación. No se produce undesarrollo espontáneo del lenguaje.
Las enfermedades otológicas es decir de los oídos en la infancia es muy frecuente y sus consecuencias afectan la capacidad de aprendizaje, comunicación y ocasionan trastornos en el comportamiento, lenguaje y rendimiento escolar.
Los niños de edad pre-escolar y escolar constituyen una población de "riesgo" muy elevado ya que son muy vulnerables a contraerenfermedades respiratorias especialmente las que afectan los oídos, debido a la falta de maduración y desarrollo de su sistema respiratorio, lo que termina en la adolescencia.
La infancia es una etapa durante la que cual van madurando las facultades involucradas con el desarrollo del lenguaje en el niño, que son la agudeza auditiva y la visual, la motricidad gruesa y fina, la coordinación sensorio-motrizy capacidades mentales como la memoria, atención, comunicación y otras que van evolucionando con los años, conformando la base para el aprendizaje escolar y en contraparte para su fracaso escolar.

1.2 Planteo del problema

La problemática central del trabajo es:
¿Hoy en día las escuelas de la provincia de Buenos Aires, para ser más preciso, del partido de Avellaneda, se encuentran con un...